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1、靠拢新大纲 体现新思想 今年秋季开学以后，凡使用人教版教材的小学各年级都将使用修订后的语文教材。低年级与中高年级使用的是两种不同的修改版本，低年级使用的是大修订的版本，中高年级使用的是小修订的版本。这样的安顿，是根据教育部课程教材改革中心的统一部署。 课程教材改革是实施素质教育的核心环节。在教育部的领导下，课程教材的改革正在有方案地逐步推进。去年年初，公布了修订版的语文教学大纲。依据修订版大纲修订的语文教材，也于去年秋季开始使用第一册，今年秋季将开始使用第三册。今年，教育部将公布新的课程规范的征求意见稿，与新的课程规范配套的第一册实验教材，今年秋季开学后将在局部实验区进行实验 课程教材的改革是
2、周期性比拟长的项目，上述两套教材的全面推进也尚需时日。为了使课程改革的新精神尽早贯彻落实，使在校广阔学生尽早受益，今年年初教育部又发出通知，要求对三至六年级的教材普遍作一次修改，供今年秋季开学后使用。 这次修改中高年级语文教材，由于时间比拟紧，教材的结构体例没有变动，课文也根本未动，特别是讲读课文一篇未动，这样就不波及生字的调整。修改的重点是练习，着重解决练习中存在的“繁、难、偏、旧问题。 现分四个局部介绍一下中高年级语文教材的修改情况，并就教学提一些倡议。第一局部：删改了训练工程 有系统地安顿重点训练工程是人教版教材的一个显着特点，原教材从六年制第七册开始明确提出训练工程。根据新大纲“加强综
3、合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，对训练工程作了调整，现列表比拟如下： 原 课 本小 修 订 本 七 册 、练习给课文分段 、留心周围的事物 、归纳段落大意 、围绕一个意思写片段、一边读一边想 、留心周围的事物 、理解重点词句 、重视语言积累 九 册 、怎样读懂一篇课文 、注意积累材料 、从内容体会思想 、抓住事物的特点 、练习概括中心思想 、写文章要有中心、体会句子含着的意思 、注意积累材料 、从内容体会思想 、抓住事物的特点 十 一 册 、阅读要有一定的速度 、认真修改自己的作文 、了解人物的内心活动 、事物的静态和动态 、体会
4、课文的思想感情 、叙述自己的真情实感、阅读要有一定的速度 、认真修改自己的作文 、阅读要有一定的见解 、叙述自己的真情实感 从表中我们可以看出，训练工程的调整具有下列特点。 一是减，在工程总量上有所减少，原教材是中年级第七册每册4个，高年级每册6个。修改后中、高年级每册均安顿4个工程。在工程总量上有所减少，简化了头绪，突出了重点。二是删，即删去不合乎新大纲精神的训练工程，在新大纲中，不提段的教学，不提中心思想的概括，意在克服教学中那样篇篇课文都分段、归纳段意、概括中心思想的程式化弊端，据此，修订教材在七、九、十一册中，删去“练习给课文分段，“归纳段落大意、“围绕一个意思写片段、“练习概括中心思
5、想、“写文章要有中心等训练工程，“了解人物的内心、“事物的静态和动态等训练工程对小学生来讲，深了，也在修订本中删去了。 三是增，新增工程有“一边读一边想、“重视语言的积累、“体会句子含着的意思、“阅读要有自己的见解，增加的训练工程，体现了新大纲的精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累，突出了引导学生独立思考，读书有自己的理解与感受。 怎样适应训练工程的删改？ 一是改变思维定势，对已删去训练工程，在观念中要坚定把它删去，不能仍然不自觉地按原有的工程去教；对新增的工程，在观念中要强化它，并探讨它在教材中的体现以及怎样进行教学教好小修订中的新增工程，有利于适应大修订本的教学。
6、 二是补，即注意弥补教材的缺乏。小修订本的一个特点是教材根本不变，因此新增的工程，实际上是用它替换删去的训练工程原课文适合原训练工程，不一定适合新的训练工程，如第七册，有一个新工程即“理解重点词句，重点课文是?捞铁牛、?蝙蝠和雷达和?新型玻璃，这些课文后两篇都是表明文字，前一篇也在表明一个科学道理，即古人对水的浮力的运用，用以训练“理解重点词句似乎不大合适。要是用写人、记事、写景的文章用来这方面的训练，效果可能会好得多。因此，我的意思是，在别的课文中，合适进行“理解重点词句训练的，要结合进行，或注意渗透。 三是要扎实实效。重点训练工程少，大修订本还会更少，大修订本每册只有两个重点训练工程，减少
7、了头绪，用来进行每个工程的时间和可利用课文更多了。要研究怎样扎实的效的进行训练。 第二局部：修改了课文思考练习 课后的思考练习体现了编者的编写意图，提示了教学思路，是语文教材的重要组成局部，思考练习的修改依据仍然是新大纲的精神。 一是新大纲的阅读教学要求。“对阅读要有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟叙述的一些办法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考，背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)，学习浏览，能根据需要收集有关材料。 二是新大纲关于阅读教学办法的提示。“要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，培养语
8、感，在读中受到情感的熏陶。 修改后的思考练习一般是三至四道必做题，有的课文还安顿一道选做题，必做题的第一题一般是理解课文内容，体会思想感情的题目。第二题是理解词句意思，或领悟叙述的一些办法。第三题是有关语言的笔头积累。第四题是有关朗读、背诵的要求。一、有关理解课文思想内容的题目 小修订本与原教材的第一题是有比拟大的区别的。请看?翠鸟(五册)一课修改前后的第一题。 (原教材)默读课文，回答下列问题。 (1)翠鸟各局部的羽毛是什么颜色，什么样子的？ (2)翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？ (3)“我们为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 修改后的第一题是：读了这篇课文，你觉得翠
9、鸟可爱吗？为什么？ 再看原教材第九册?火烧云的第一题。 (1)课文中哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？霞光和火烧云有什么关系？ (2)火烧云的颜色有什么变化？火烧云的形状哪些变化？ 修改后的第一题是，读课文，说说火烧云为什么会让作者觉得则好看，则有趣。 通过比拟不难看出，修改前的第一题，问题提得过细过碎，影响学生自读自悟，从整体上把握课文；修改后的第一题，那么注重引导学生自主学习，独立思考，整体感悟，理解课文的思想内容，教材的这一修改，将有利于克服阅读教学中普遍存在的逐段串讲，繁琐分析的弊端。 笔者对小修改本的五、七、九、十一册的思考练习题的第一题作了分析、归纳，根本特点是重视整体感悟，又有下
10、列变化。(1)整体感知与一定的见解相结合。 如五册?美丽的小兴安岭“你认为小兴安岭哪个季节最美，为什么？ 又如七册?西门豹第一题是，把课文中表达西门豹到漳河边送新娘子的局部多读几遍，抓住他是怎样说和怎么做的句子，说说西门豹的怎样破除“河伯娶媳妇的迷信的，他的办法好在哪里。(2)整体感知与理解重点词句相结合。 如第五册?大海的歌“默读课文，联系具体内容，说说浪花唱着欢乐的歌和我仿佛听见大海正唱着一曲新歌这两句话的意思。 又如第五册?手术台就是阵地，“结合课文内容，说说你对手术台就是阵地的理解。(3)整体感知与想象结合 如五册?丰饶的西沙群岛“默读课文，想象海水瑰丽无比的景象。除海水外，课文中还有
11、哪些景物给你留下深刻的印象。 又如十一册?桂林山水，“默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说桂林的小甲天下。(4)整体感知与积累语言结合 如第十一册?长城“仔细看图，默读课文，在小组里说说长城的近景，远景和建造特点，注意用高低面的词语(堡垒、崇山峻岭等8个词语)。 又如十一册?草原“熟读课文，根据课文内容向大家介绍内蒙草原的自然景色和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。(5)整体感知与想开去相结合 如第五册?我的弟弟小萝卜头，“读了课文，你想对小萝卜头说什么？ 又如?寓言两那么，“?守株待免里的哪个种田人坐在树桩旁边想些什么？如果你看见了，会怎么劝他？二、有关领悟叙述办法
12、的题目 原教材这方面非常单薄，修订后有所加强，主要体现在思考练习的第二题。1.领悟词句的叙述特点，根本办法还是运用比拟的办法，但又有变化。如：(1)读一读，说说用上括号里的词语好在哪里。(2)用别人的词语替换下面的词语，再说说原来的好在哪里。(3)按照课文内容填空，说说有没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。(4)读一读，比一比，下面两个句子有什么不同。(5)读句子，答复括号里的问题。这一题型在原教材中的作用是侧重理解词句意思，修订本那么注意把理解词句意思和体会词句叙述特点结合起来。如?三味书屋“鲁迅在那旧桌上刻个早字，他把一个坚决的信念深深刻在心里。(鲁迅为什么要“刻个早字，“坚决的信念指
13、什么？为什么说“刻在心里而不说“印在心里？)后一问问的就是叙述特点。2.领悟其他叙述办法(1)过渡段的作用 十一册?伟大的友谊“在生活上，恩格斯热情地帮忙马无思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮忙，亲密地合作这一自然段和前后几段有什么关系？(2)数字在表明文中的作用 第九册?鲸“画出课文中带有数字的句子，想一想用例举数字的办法加以表明，有什么好处。(3)形容词的一叠词 ?劳动最有滋味，“比拟下面句子中带点词和括号里的词语叙述的意思有什么不同？写几句话，用上马马虎虎“和仔仔细细，“马马虎虎(马虎)，必须另作一回，倒不如一下子就仔仔细细(仔细)，做得妥妥贴贴(妥贴)。(4)绝句中的
14、对一仗 第七册?绝句“这首诗对仗工整，如两个对一行、黄鹂对白鹭，找找诗中中还有哪些地方对仗工整。(5)体会描写办法 如?海滨小城“填空，再读一读，注意描写景物的办法。(6)体会比喻句，拟人句的叙述作用 如十一册?林海，“读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写好在哪里。 这是落叶松的海洋。看，海边上不是着白色的流花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。 兴安岭多么会打扮自己呀！青松作杉，白桦为裙，还穿着乡花鞋。(7)篇章叙述特点 第九册?高梁情，“本篇课文和?白杨在写法上有哪些共同之处？想一想这样写有什么好处？ 三、有关语言积累的题目 积累词句是语言积累的重要方面，原教材形式单一，仅有读
15、读写写“这一题型，内容单一，要求积累的大都是本课含生字的词。在小修订教材中，把原教材中“读读写写要求掌握的词语写进教参，作为常规要求。编入课本中的语言积累题目那么扩大了积累范围，形式了也有变化，笔者作了归纲，大致可分为五类：以摘抄要主要特征的题目。如把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。摘抄的范围广泛，波及到写景状物，写人记事方方面面。以背诵默写为主要特征的题目；以感悟认识某种汉语特征的题目，如“读一读，再说说你还知道哪些这样的词语。积累与领悟叙述办法相结合的题目，如先摘抄外貌描写的句子，再体会其作用；与运用相结合的题目，如先摘抄句子，再用词造句。四、有关语文扩展活动的题目 小修订本中的语文扩展活动题，是以选做题形式出现的，题前标有“。第五册安顿4次，第七册安顿9次，第九册4次，第十一册8次，在30个选做题中，除了第五册的?小摄影师、?灰雀、?会摇尾巴的狼要求扮角色演一演，?绿色的办公室扩大对引号作用的认识，?古诗三首要求举办书法赛赛外，大体可分为四类。一是引导课外阅读，丰盛课外阅读的感受。如?狱中联欢的选做题
