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1、2金色的草地【教学目标】1.认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。【课时安排】两课时【教学准备】课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。2初读课文，理解感悟课
2、文的第一自然段。一、导入课文1同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。说明：联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。二、初读课文1提出自读要求。媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2交流。媒体出示：玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 假装 钓（dio）鱼 观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣 绒毛3指导写字：（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）学生自主合作学习，讨论怎么
3、记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。说明：教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。4分段指名读课文，检查朗读情况。三、研读课文1指名读第1小节，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下 窗前 蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片说明：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学
4、生对课文内容了解的欲望。2.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）3有感情朗读第一小节。四、小结复习1.形近字组词。耍（ ）要（ ）假（ ）暇（ ）瓣（ ）辩（ ）辨（ ）2.多音字组词劲：jn （ ）朝：cho（ ） 假：ji（ ）jng（ ） zho（ ） ji（ ）五、拓展作业1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。【板书设计】2 金色的草地乡下 窗前 蒲公英第二课时【课时要
5、点】1理解、感悟课文的第、自然段，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。一、导入新课1.指名朗读第自然段，说说大意。2. 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习金色的草地。（板书课题）二、研读课文1指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。（）交流句子。媒体出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟
6、弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠 哥哥：装、喊、使劲吹）（）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。引导读，入情入境。在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语
7、气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。说明：通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。合作朗读。说明：全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？（板书：带来快乐。）2. 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花
8、结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。媒体出示：蒲公英的花就像，可以、。，花朵，草地就；，花朵，它是，草地就；，花朵又，草地就。（板书：中午 金色 张开 夜晚 绿色 合上）（3）齐读课文第三小节。3自由轻声朗读最后一个自然段。体会你能从这短短的几句话中
9、感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）潜心品评，多元解读。（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” 老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？媒体出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）自己再读读，你能体会到“我”
10、把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）说明：尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。三、小结复习1. 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱2.人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、拓展作业1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。【板书设计】2 金色的草地带来快乐 发现蒲公英张合秘密 中午 夜晚弟弟：跑、回头、打哈欠 金色 绿色哥哥：装、喊、使劲吹 张开 合上
