《走一步再走一步》教学设计_2

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1、走一步,再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,就难以避开地要打算教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢?下面是我细心整理的走一步,再走一步教学设计,希望能够帮助到大家。走一步,再走一步教学设计1 教材分析： 走一步再走一步是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经验。从这次经验中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生阅历。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都特别有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容,领悟

2、作者讲解并描述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。 走一步,再走一步原文 教学目标： 1、了解课文中以小见大,以实寓虚、由事推理的记叙方法。 、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略支配,留意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与在山的那边进行比较阅读。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点： 1、驾驭心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。 教学难点:多角度阅读，多方面探讨“走一步,再走一步”的含义和生活哲理。 教学时数:课时。教学步骤： 走一步，再走一步主旨探讨第1课时 通过朗读、复述把握课

3、文情节,设疑探讨文章主旨。 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 94年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。 其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己,现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下，保持这个航向分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。 就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国,根本不须想更多的事。而且，还有后方的无

4、线电支持。就这样，一程又一程,这位上尉最终完成了任务。当他接受盟军的嘉奖时,他说,我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经验的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？ 他就是我们今日要讲的这篇课文走一步,再走一步的作者莫顿亨特(板书题目、作者）。刚才这个故事是走一步,再走一步原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经验留下的启示。那我们今日就来看看，究竟作者小时候发生过一件什么事,可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题. 二、检查预习 1、集体朗读课文,给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

5、2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。 (）故事发生在美国哪个城市？费城。 （2)故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子。 （3)爬悬崖的一共有几个孩子？5个。（4）出名字的是哪两个?内德、杰利。 （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？约20米;约7米。3、复述:简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经验。 、记叙依次：依次、倒叙还是插叙?依次 5、文章结构(提问)。 板书: 起因别出花 样,去爬悬崖(6段）经过中途被弃,进退两难（段) 结果父亲指引，摆脱逆境(12段) 启示走一步,再走一步（23段) 6、字词学习。 （)给加点字注音:屹立头晕目眩抽泣纳罕垂直崩土蓬乱狭小胸腔

6、 （2）按拼音填空：xunyjiqiobgnnxl(）训（)（）()木瘦骨（)（)次 （3)多音字注音： 闷热郁闷弹子嬉戏动弹颤抖抖动晕倒日晕 折断折本折跟头 （4)结合语境说明词义: 屹立高起,直立。 迂回曲折、绕远。 注视全神贯注地看。嶙峋形容人瘦削。 三、主旨研讨 1、从课文内容看,题目“走一步,再走一步”是什么意思?联系结尾的争论来理解：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步,困难就不大了。、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？“你只要是想着你在走一小步”,“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去,有天大的困难也是可以闯过来的。 3、一个巨大

7、的困难分成“一步一步”是什么意思?关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的,一步步战胜了小论南,最终就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 4为什么不要想着距离有多远？在人生道路上,面对困难,“走一步，再走一步”这种人生阅历,给人以战胜一切艰难险阻的信念。 第2课时 多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。 四、课文研讨(一)局部品尝,问题分析。 1、分析心理活动描写。其次部分:当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理?找出描写作者处于险境中的心理状态的词句: 全身颤抖,冷汗直冒,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,

8、胆战心惊，吓得几乎要晕倒，懦弱地请求,头晕目眩，抽泣,恐惊和疲乏，全身麻木,不能动弹 这里有委屈、羞辱、迷惘、懊悔,以及剧烈的恐惊感。 第三部分:孩子在父亲的指引下,最终折服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理改变。 三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲安静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，老师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理改变过程。最初：毫无信念（我不下去!我会掉下去，我会摔死的！) 继而:信念萌发（这好像能办得到。) 随后:信念大增(我忽然有了信念。我的信念大增。我能办得到的。) 最终:巨大的成就感（第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气。） 整个改

9、变过程有层次而令人信服。 板书: 走一步再走一步走下悬崖 毫无信念萌发信念信念大增巨大的成就感 2、文中其次、第三部分的两个“抽泣”（4段 和2段中)是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感谢，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅历。” 3、“恒久忘不了的阅历”指什么?朗读第四部分找出答案。 (l）这部分回答了以上经验中胜利的阅历是什么？请用文中语句回答。 明确：“阅历”有两层意思:一是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益;二是再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼

10、于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告知读者,在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手,按部就班，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向成功转化。 （2）“屡次”什么意思，说明白什么？ “屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。(二)以小见大、由事推理的写法。 在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财宝。擅长感悟，写作文,也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 板书： 小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步巨大的成就感

11、 大人生:不胆怯困难积小胜渐成大胜取得胜利 (三)指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间，获得启示。 1、探讨：你最喜爱文中的哪个人物?为什么？你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?引导学生从不同角度去相识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也激励学生从中有所感悟,培育正确的价值观。 假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确的,关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在“我”困难时讪笑“我”的孩子，这一点比较简洁。 有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他,有的不喜爱他，引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈,针对 性可能强一点

12、。 2、杰利与其他孩子有什么不同？ 杰利：假如我是杰利，我会感到左右犯难,一边是最要好的挚友，一边是更多的挚友。四个孩子肯定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被讪笑,不想失去这几个玩耍的挚友。所以杰利虽然“看来似乎有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的软弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来，杰利的良心担心了,便告知了“我”父亲，寻求大人帮助,把“我”从危急的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的挚友。四个孩子:我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的挚友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的挚

13、友一把，反而雪上加霜的嘲讽挚友，把他一人留在危急的石架上,这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的挚友，简直可恶至极。 3、把“我”的父亲和母亲进行对比,两者的教化方法有何不同? 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为熬炼孩子的志气和毅力。假如他对孩子言听计从,那只是让他更加娇气，一生一世都懦弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做,而是

14、引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实,父亲这样做是想给孩子一份阅历,一次熬炼，一个成就感,一份不怕任何困难的志气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的实力比生命更重要，因为,父亲知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 母亲角度:慈母多败儿。这位母亲始终告诫我不要冒险。在母亲的庇护下,“我”变得特别软弱。假如杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从今,世上多了一个废物,少了一个作家。 哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”

15、的专心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体,还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最珍贵的财宝。在我们的生活中,我们要在感受宏大母爱的同时,也要多理解这份严厉的深厚的父爱。4、课后的研讨题目:假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学,你会怎么做? 培育学生同甘共苦的爱心，激励英勇精神。 5、比较阅读:大家在学习了在山的那边、走一步,再走一步两篇课文,给你留下什么思索呢?你觉得它们有什么共同之处？ 两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难,在山的那边告知我们人们要实现远大志向，必需百折不挠,坚持奋斗,要一次次战胜悲观,折服所遇到的任何困难。在困难面前,不要气馁，要坚持究竟,胜利就在终点等你。而走一步,再走一步则着重讲，遇到困难，要