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1、聋校语文第七册教案-根底训练四聋校语文第七册教案-根底训练四根底训练 4 教学内容：字词句、对话、阅读、表达四局部练习题 教学目的： 1、学惯用部首查字法。 2、对学生进展量词比拟的训练。 3、能把句子补充完好。 4、培养学生逻辑思维才能和语言表达才能。 教学重、难点：字词句中的二、四、五题 教学准备：排列句子、表达 教学方法：练习法、观察法、讲解法 教学时间：5课时 教学过程 第一课时 教学内容：字词句局部的习题一、三 教学目的： 1、复习相关的偏旁部首。 2、对学生进展量词比拟的训练。 教学过程： 一、指导学生完成“字词句”中的习题1、3 1、习题1 1出示题目 写出带有下面部首的字，并组
2、词。 扌打打球 拐拐棍 扫扫地 氵 纟 亻 2讲解例子，让学生理解题目的要求。 3学生练习，老师巡回指导。 4读一读所谢写的字、词。 2、习题3 1出示题目 比一比，说说下面每组词语的意思有什么不同。 一朵朵云彩 一棵树 一朵云彩 一棵棵树 一阵臭气 一个葫芦 一阵阵臭气 一个个葫芦 2读词语，找出各组词中的量词，划出来。 3讲解： 一朵云彩 指特定的一朵云彩 一朵朵云彩 指许多云彩中的每一朵 4如： 天上飘着一朵云彩。 天上飘着一朵朵云彩。 让学生体会“一朵”和“一朵朵”的不同意思。 5比拟其它三组词语的不同意思。 6小结：当量词“朵、棵、阵、个”重叠成“朵朵、棵棵、阵阵、个个”时，词语的意
3、思就发生了变化，主要是数量上的变化。 二、作业：习题一 课后分析p ：学生能独立完成习题。 第二课时 教学内容：字词句局部的习题二 教学目的：学惯用部首查字法。 教学过程： 一、 1、学习翻字典，不要一页一页地翻，看谁翻得快。 翻到100页、200页、350页、450页。 翻到35页、191页、374页、525页。 2、用部首查字法，从字典的部首目录中查出下面部首的页码，再把页码填在括号里。 彳 忄 宀 竹 饣 1先从字典里找到部首目录的页码，再数一数部首的笔画数，找到笔画数，再在下面找到这个部首，右边的页码就是页码数，如： “彳”：共3画，部首目录在14页，3画在14页，“彳”右边的页码是4
4、3页。 2让学生查出其它部首所在页码。 3、用部首查字的方法，从字典里查出下面的字在正文第几页，再把页码填在括号里。 例：查“思”字。 1确定部首。思的部首是“心”。 2在部首目录中查到“心”部的页码。 3找要查的字在正文中的页码。在检字表中找到“心”部，再数部首以外的笔画，从五画中找到“思”，根据“思”右边的页码，就可以查到“思”字的读音和解释了。 4、让学生用“部首查字法”查出下面的字在正文第几页。 笔 找 削 然 停 借 。 二、小结 这节课我们学习了一种新的查字方法部首查字法。先要确定字的部首，在部首目录中查到这个部首的页码，再在检字表中找到除去这个部首外的笔画数，在这个笔画数下找到这
5、个字的页码，就可以查到这个字了。 三、作业： 用“部首查字法”查出下面字的页码。 留 汪 葫 冰 杜 集 课后分析p ：学生掌握了部首查字法的方法，但运用还欠纯熟。 第三课时 教学内容：字词句局部的习题四、五 教学目的：能把句子补充完好、排列句子。 教学过程： 一、指导学生完成习题四 1、出示题目 把下面的句子补充完好，再加上标点。 1我透过缝隙 2西瓜藤上结满了 2、读句子，想想句子写的是什么，缺少什么。 3、让学生根据已学课文补充句子。 4、写完后师生共同看看是否通顺，加标点。 5、读一读所写的句子。 二、指导学生完成习题五 1、出示题目 把排列错乱的句子，按事情的先后顺序，连成通顺的一段
6、话。 我轻轻地走过去，刚一举手，它就扇动着两片翅膀飞走了。 我来到蝴蝶飞舞的地方，摇动着手里的竹竿，小纸片飞舞起来，很像一只真蝴蝶。 一只彩色蝴蝶飞进院子，停在一朵小花上。 后来，姐姐教我一个好方法，用线把白纸片连结在小竹竿上，去引它。 我把它引到身边，用衣服一扑，一下子就扑到了。 那只蝴蝶跟着纸蝴蝶飞上飞下。 2、指导学生读懂每句话的意思。 3、想想这些句子讲了一件什么事。 4、按事情的先后顺序把这些句子连成一段通顺的话。 5、把这些句子重新排列一下。 6、齐读排列好的这一段话。 三、作业：习题四、五 课后分析p ：排列句子对聋哑学生来说本来就是一个难点问题，在老师逐句讲解句意并分析p 事情
7、的先后顺序、指导学生演示后，学生完全理解了这段话的意思，也学会了排列句子。 第四课时 教学内容：对话 教学目的：培养学生逻辑思维才能和语言表达才能。 教学过程： 一、对话练习 王芳：张老师，我可以进来吗？ 张老师：请进！ 王芳：张老师，这是我们班的数学作业本，都收齐了。 张老师：好，请放在这儿吧，谢谢你！ 王芳：不用谢。李明同学昨天生病，今天来上课了。这是他补交的数学作业。 张老师：好，请告诉他，下午放学后留在教室里，我来给他补课。 王芳：好的，我去告诉他。 1、老师范读。 2、讲解对话的内容。 3、师生对话练习。 4、分组对话。 5、自由组合进展对话练习。 6、情景表演对话内容。 二、阅读
8、下面一段话的第一句讲了全段的主要意思，想一想哪些句子分开了第一句的意思，把它画掉，再连起来读一读。 张苇是一个热心帮助同学的好学生。小勇病了，他送小勇去医院看病。下雨了，小红没带雨伞，他撑着伞送小红回家。小云没有带彩色画笔，他把自己的画笔借给小云。老奶奶摔倒了，他马上把老奶奶扶起来，并送她回家。小林不会做数学题，他耐心地给小林讲解。 1、读这段话，理解每个句子的意思。 2、找出第一句话读一读。 3、再读下面的句子，看哪些句子是讲张苇热心帮助同学的，哪些句子不是，把它画出来。 4、为什么“老奶奶摔倒了，他马上把老奶奶扶起来，并送她回家。”这句话不是讲“张苇是一个热心帮助同学的好学生”？ 5、再连
9、起来读一读。 三、作业：阅读 课后分析p ：大局部学生能独立完成。 第五课时 教学内容：表达 教学目的：指导学生看图说、写一段通顺、连接的话。 教学过程： 一、表达：以“我跟妈妈去买菜”为题，看图说、写一段意思连接的话。 1、出示图画。 2、指导学生看图，理解图意。 1 图上有谁？她们在干什么？ 2菜市场里有什么？ 3、引导学生组织语句口述。 1什么时候，谁跟妈妈到哪里去干什么？星期天，我跟妈妈到菜市场去买菜。 2菜市场里有什么？菜市场里有鱼，有肉，有鸡蛋，还有许多蔬菜。 3她们买了些什么？我跟妈妈买了一条鱼，还买了黄瓜和茄子。 4、让学生把这些话写下来。 (星期天，我跟妈妈到菜市场去买菜。菜市场里有鱼，有肉，有鸡蛋，还有许多蔬菜。我跟妈妈买了一条鱼，还买了黄瓜和茄子。) 5、齐读所写的句子。 二、作业：表达 课后分析p ：因为题目中有提示的问题，画面意思简单有贴近生活，所以很多学生能独立完成。第 页 共 页
