《2023年乡下人家教案第二课时板书6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年乡下人家教案第二课时板书6篇（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年乡下人家教案第二课时板书6篇 教案是老师为了更有力把握学问点预先书写的文字载体，教案在完成的过程中，大家须要留意创新教学方法。下面是我为您共享的乡下人家教案其次课时板书6篇，感谢您的参阅。 乡下人家教案1 【教学目标】 1、相识5个生字(檐 饰冠捣谐)，会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：13节或47节，由学生自由选择) 3
2、、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。 4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 【教学难点】 一是体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美(特殊是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。 【课前打算】 借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。 【课时支配】2课时 第一课时 一、激发爱好，导题 1、指名背诵(齐诵)古诗：游山西村、乡村四月 师：同学们，刚才我们诵读的这两首古
3、诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。游山西村，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农夫淳朴、好客的性格;我们即将要学习的乡村四月(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今日，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧! 出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云) 二、初读课文，整体感知 1、配乐朗读。出示与课文相关的图片。 (瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图) 要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面 2、疏通字词，扫清学习障碍。 课件出示新词，引导学习生字新词。 棚架、
4、风趣、装饰、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静 正音：结(ji)出了青、红的瓜。门前的场(chng)地上。 一群鸭子扎(zh)进水里。 正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。 指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感爱好的段落。 3、师：同学们，我们都是农村的孩子，假如你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就出现在我们的眼前 (齐读)课文最终一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 师：那么，课文中描绘了
5、哪些“独特、迷有的风景”?请同学在仔细朗读的基础上，以小组合作学习的方式沟通自己学习的体会。 三、自读品尝，合作沟通 1、在自读自悟的基础上小组展示探讨： 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?你最感爱好的是什么? 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景? 2、老师巡察，适当指导点拨。 四、课堂作业，巩固新知 1、给下列带点的字注音。 藤上结( )瓜 张灯结( )彩 场( )地 打场( ) 扎( )入水中 挣扎() 散( )步 散()漫 2、比较字形，组词。 棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 谐( ) 搬( ) 绷( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷(
6、) 般( ) 3、自由朗读在天晴了的时候(阅读链接P104) 其次课时 一、回顾课文，复习检查 1、听写新词(互评互改) 棚架、风趣、装饰、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静 2、指名轮读课文 二、情感品读，赏析画面 1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很仔细，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前好像出现出一幅幅农村生活的美丽图画? 2、生：是 3、那么，能否把你最感爱好的画面说给大家听听吗? 生：老师，我最感爱好的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅美丽的图画! 生2、其实
7、，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，特别爱看。 师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应当这样，一边读，一边绽开想象! 4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。 5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 点拨：对比描写的方式使人感到新颖生动、亲切可爱。 6、课文中还描写了哪些画面呢?请同学接着沟通吧! 生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。 生：读第2自然段时，给我留
8、印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用特别好! 7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图” 指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句) “时令”，是季节的意思。“它们依着时令，依次开放。”说明白什么?(一年四季鲜花盛开，百花争艳。) 情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读) 师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特殊好，那么它究竟好在哪里呢? 生：“探”在字典的说明为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了
9、嫩笋出土时活泼可爱的样子。 生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。 师：你们的理解真的不错! 点拨：春天下雨后竹笋长得许多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的奇妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，犹如一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃朝气。 8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图” 师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的母鸡，作家笔下母鸡是那么“负责、慈祥、英勇和辛苦”。 生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈祥的品质。 生：我更观赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，
10、好不威严! 点拨：“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” “耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又犹如一个尽责的丈夫在爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。 师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边爱护着它们。多么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢? 品赏群鸭戏水觅食。 一群鸭子嬉戏水中，时常地把头扎到水下去觅食。即使旁边的石头上有妇女捣衣，它们也从不惊讶。 师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前出现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架
11、，门前盛开漂亮花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴和善的乡下人吗?就请大家在感情地朗读课文第5节。 9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件 指名有感情的朗读第5自然段。 师：天涯的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿好一幅漂亮的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受! 生1：读了这段话，我眼前就自然的出现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，望见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主子也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。 生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢
12、晚餐后，捕获莹火虫，做嬉戏那情景真的好不愉快 是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了 (课件：纺织娘) 三、重点研读，体会情感 1、学习最终一自然段，明确课文主旨。 齐读最终一自然段。 合作沟通：“独特、迷人”是什么意思?你是怎么理解这一句话的?它在课文中起什么作用? 点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家漂亮迷人的生活环境和朴实欢快的美妙生活，也是作者情感的集中体现。 2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。 四、延长拓展，升华情感 1、阅读在天晴了的时候。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。 2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求) 附：板书设计 21、乡下人家(陈醉云) 屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶) 门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依时令开放) 屋后翠竹挺立(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋) 鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡傲岸威严) 河中群鸭戏水(即使也) 傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐) 秋夜纺织娘唱(织，织，织甜蜜进入梦乡) 独特、迷人的风景 乡下人家教案2 一、复习导入 1老师出示词语卡片，学生认读。 2朗读课文第一自然段。 二、文章深析，整体
