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1、让作文教学由“要我作文”变“我要作文”兴合庄小学 易金玲学生苦于作文的原因主要是无话可说,没什么写上;不知道怎么写 .只要我们解决了这两个问题,那学生习作难的事就会迎刃而解一 培养兴趣 , 增强意识让学生能够在平时的生活中学会观察生活,留心生活,写生活,说生活.这在开始是需要我们老师和家长的督促.我们可以在每天上课时找适当时机让学生说说自己的见闻和感想,再督促他把这些写下来.我在写作中设置了”说记生活见闻”栏目,让学生从身边的同学,老师,家长路人的言行穿着说,可以说自己感到有趣的事 ,可以说自己不乐意的事.可以说自己在学习或某一点的想法等等.老师可以抽查或不定期的让学生拿出你昨天或上午的”生活
2、见闻”来给大家读,老师评比,在说记”生活见闻”栏目中为最棒的小冠军贴上金色的小花.这大大提高了学生写作的兴趣,增加了他们写作的内容,丰富了学生的业余生活.解决了学生无话可写的难题 .二 给学生阅读的空间 , 让他们多读, 多记 , 多想 , 多学学生有了生活,这只是片面的,零碎的,没有条理的素材,需要作者去加工,去整理.这就需要学生多读一些课外书.并且在读书中,能够去思考,去质疑,去联系生活.我每周安排三次读书时间,内容不限,可以是课外的 ,可以是没有学过的课文,还可以回顾学过的内容.读书时,用 20 分钟时间让学生读,读完后小组或同桌交流内容,然后大家再说说自己的收获,可以是好词佳句 ,可以
3、是作者的文才,也可以是自己学到的写作知识.更可以说文章情节.总之不拘一格.最后用很短的时间做读书后记 .这样,同学们就在不会因为不会写而苦恼.不会因为没有什么写而着急 .例如 :学生在写作时,好多学生只会用口头语言,有些也是语言贫乏,不会修饰.让他把很多东西的意思写出来,学生只会说,”很多,不少,许多”但在读书学习中学生知道象”包罗万象，数不胜数，琳琅满目，不一而足，汗牛充栋，林林总总”都是表示很多的意思 .另外 ,在读的过程中培养他们去多想.想这一件事作者是怎么写的 ,这个人作者是怎么写的 ,这个小动物作者有是怎么表达的,每篇文章哪怕学生只理解其中的一点点都是好事,都要去鼓励,去肯定 .长此以往 ,学生的没什么可写和不知道怎么写的难题就解决了 ,作文教学也就会由“要我作文”变为“我要作文.
