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1、?日记两那么?教案唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师
2、应具有的根本概念都具有了。 【教学目标】唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教
3、授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 1.知识与技能“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称
4、,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。1认识13个生字 ,会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法理解课文的内容 ,掌握日记的格式。3.情感态度和价值观 激发学生写日记的兴趣 ,有团结互助的意识。【教学重点】掌握本课生字 ,理解课文的内容 ,掌握日记的格式。【教学难点】 激发写日记的兴趣 ,培养团结互助的意识。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件、音频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件播放音频：
5、小星星的日记谈话交流：小星星的日记记得悄悄地 ,同学们写过日记吗？写过什么是日记呢？日记就是把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来 ,或是记录自己特别想说的话 ,等等2. 板书课题：日记二那么认识“那么 ,“那么在这里做量词 ,就是“日记两篇的意思。二、初读感知1.自读课文 ,出示自读要求。1自由读两那么日记 ,把句子读通顺。2同桌互读课文 ,解决生字障碍。3结合两那么日记 ,说一说日记的格式。 2.自学汇报 1认读生字 课件出示生字游戏 ,集体交流生字认知情况。 z zu sh xin m fn 那么 昨 纱 羡 慕 粉 lio to fn mi gu j fi 料 套 份 妹
6、 贵 寄 费 2给生字组词 那么：两那么 否那么 昨：昨天 昨日 纱：纱裙 纱布 羡：羡慕 慕：慕名 料：材料 照料 套：手套 一套 3生写生字 课件出示会写的生字“份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读 ,学生观察生字的间架结构及在田字格里的位置 ,师指导：女字旁的写法“撇变长 ,点变短 ,横变提 ,不出头。学生每个字临写三遍 ,师巡视个别指导。 4学习汇报日记的格式先让学生生结合两那么日记说一说日记的格式 ,再总结强调： 写日记 ,先在第一行的中间写上日期、星期几 ,天气怎样 ,再换一行空两格就可以开始正文了。 三、精读领悟1.学习第一那么日记指名朗读第一那么日记交流：我做了一个什么梦？“梦见我穿
7、上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校 ,同学们都投来羡慕的目光。从这个梦你体会到了什么？“我特别喜欢那条裙子“今天是我的节日 ,妈妈一定会给我买那条裙子。我的节日是什么节日？六一儿童节妈妈买的礼物是什么？两条粉红色的布料连衣裙 ,两个红书包 ,两套?少年儿童百科全书?看见妈妈的礼物 ,“我的心情怎样？埋怨 不快乐从哪里看出来的？妈妈真小气！师过渡：妈妈把礼物分成两份 ,给我一份 ,留下一份 ,说那一份是给阿英妹妹的。阿英妹妹是谁？她在哪里？我们到第二那么日记中寻找答案。2. 同桌合作学习第二那么日记汇报：阿英妹妹是谁？她在哪里？阿英是个苗族小姑娘 ,家在贵州
8、山区。介绍贵州山区的孩子们：有这么一些村落 ,遍布贵州的偏远的山窝窝里；有这么一群村民 ,世世代代以种地为存活之道；有这么一群孩子 ,从来都不知道山外面的世界；山区的孩子们上不起学 ,吃不起饭 ,他们过着水深炽热的生活。课件出示图片 妈妈是怎样帮助阿英的？她告诉我 ,是妈妈一直寄钱帮助她读书 ,要不 ,她早就失学了。她还说 ,她穿的衣服和来我家的路费 ,也是我妈妈寄出去的从中你体会到了什么？妈妈是一个有爱心的人阿英是个怎样的姑娘？阿英很勤快 ,总是帮妈妈干活 ,她很好学 ,不是看书就是问问题。 我又做了个什么梦？梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来 ,可以买好多书。在梦里我和
9、阿英一起去了苗家山寨 ,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们 ,她们快乐得围着我跳起舞来。从这个梦中你又体会到了什么？小女孩的爱心3.情感升华你认为小女孩的妈妈小气吗？不小气 ,她是为了资助阿英 ,是位有爱心、伟大的妈妈。你认为小女孩是个怎样的孩子？懂事 有爱心今后你要做一个怎样的孩子呢？关爱他人 有爱心4.小练笔 先让学生总结日记的相关格式 ,集体交流。写日记 ,先在第一行的中间写上日期、星期几 ,天气怎样 ,再换一行空两格就可以开始正文了。再让学生在练本上练习写一篇日记 ,选择几篇展示。 四、课堂总结 同学们 ,在我们的生活中还有一些地区的孩子上不起学 ,但是 ,像日记中的母女一
10、样有爱心的人越来越多 ,相信在不久的将来 ,在大家的帮助下 ,山区的每一个孩子也会和我们一样上学。 五、课堂练习 看拼音写词语 zu tin mi mei xu xio sh bo 昨天 妹妹 学校 书包 bng zh d sh sho nin r tng 帮助 读书 少年儿童 六、作业布置 写一篇日记提示：日记的写法比拟自由 ,可以按自己的想法来写 ,篇幅可长可短 ,但一定要写自己的真实感受。日记内容必须新鲜 ,每天都有不同的内容。【板书设计】 日记两那么几月几日星期几天气阴晴雨梦想心情穿上白纱裙不快乐不买白纱裙省钱买书快乐爱心【教学反思】 ?日记两那么?是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活 ,用自己的心去感悟生活 ,用自己的笔去记录生活 ,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。利用一首儿歌引出课题 ,介绍日记 ,使学生对日记有所了解。在自渎过程中 ,引导学生在读文是自主识字 ,在利用游戏集体正音。理解内容时紧扣“小女孩的两个梦来体会人物品质 ,产生情感共鸣。 /
