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1、 中彩那天 教学设计宝鸡市凤县平木镇中心小学 薛丹 一、教材分析：中彩那天是人教版小学四年级语文下册第二组“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。二、设计理念： 1、探究学习在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读
2、，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。 2、合作学习在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。 3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。三、教学目标：1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这
3、一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。3、情感态度与价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。四、教学重点、难点：教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”五、教法和学法：教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐
4、的矛盾冲突，体会文章中心。学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。六、教学过程：课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。（一）揭示课题：理解“中彩”的意思。（二）找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 设计意
5、图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。（三）引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突、体会现实中的矛盾冲突：教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。2、“终于看到中彩的那张
6、右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在买彩票已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，这一点，父亲心里很清楚。小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应该是库伯先生的。母亲的话浮现在了父亲心头：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”读并体会父亲内心的挣扎。别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什
7、么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的K字总是不断的浮现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的谴责。、体会人物内心的矛盾冲突师引导抓住“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”这句话。问学生你从“擦”字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车。是啊，他为什么想留下车？引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。1、“第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。”（抓住词语六口、一人、全靠、维持理解“拮据”的意思。 读出生活的拮据。师补充资料,二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈
8、和无法改变的现状。联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫穷的人对轿车的渴望。）2、“父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同一个梦，他正正开着汽车-。以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一辆汽车。 他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫穷的家境让那只能是梦，不可能实现，现在居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 “他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。”这说明什么？出示母亲的话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”
9、读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显难能可贵。此时归纳父亲矛盾冲突的根源：留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。如果你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会
10、人物崇高的品质。 父亲最终选择了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 这是最终驱使父亲做出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 。（四）理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：1、你就是父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。 2、创设情境，体会诚实守信的重要。随机提问：（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？（3）你就是库伯的老板，此时
11、你怎么想？ （4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？ 生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却得到了（ 友情，尊重，信任，重用，内心的安宁 ）。3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？ 答案是否定的，让学生谈自己的想法。所以说“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”4、再次出示这句话：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”围绕:诚实+守信=财富，思考财富指什么？理解这句话的意思，突破难点。（自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。）5、根据板书体会对比父亲中奖时的严肃和还车后的轻松，你从中悟到了什么？ 当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责。只有
12、遵守道德，遵守做人讲诚信的原则，才能获得内心的宁静和真正的快乐。6、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。（五）、扩展延伸1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。2、出示陕西省评选的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚实守信的人。（六）、板书设计 得 还 （神情严肃） （特别高兴） 车 （诚实守信）七、教学反思：中彩那天这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题
13、情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决的方法。（例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家里穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。但此文学完后，我总觉得还有很多不足之处，例如：课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习不知所措。在今后的语文教学中，我还应该加强学生语言文字方面的锤炼，并努力提高自身的素质。
