第03课色彩的纯度

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1、第 3 课 色彩的纯度本课知识与技能:学习色彩纯度知识,尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品。本课教学重点：了解改变色彩纯度的方法。本课教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型表现”学习领域。本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。教材从第五册开 始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等 色彩知识的学习，九册完成了色彩三属性中的色彩的色相、色彩的明度的 学习，本课是之后的又一节色彩知识课，并与九册内容共同构成完整的色彩三属 性知识。因此,我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，旨在根据学 生的年龄及认知

2、特征循序渐进地将色彩知识传授给学生。本课色彩的纯度是 教材调整后新增设的一节课，它的增加使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学/ I . I 人：、生面前。色彩三属性包含色彩的色相、明度、纯度。色彩的纯度是指色彩的鲜灰程度， 又称色彩饱和度。色彩中不掺杂白色黑色或者其他色彩，被称为纯度高的色彩， 纯度最高的色彩就是原色。生活中我们可以通过在色彩中添加灰色或其他颜色来 改变色彩的纯度，纯色中加入其他颜色越多，纯度就越低。一个鲜艳的红色与一个含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊上的差 异，这种色彩性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相不同 纯度的对比中，也可以体现在不同色相的对比

3、中，纯红和纯绿相比，红色的鲜艳 度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高，当其中一色混入灰色时，视觉 也可以明显地看到它们之间的纯度差。现实生活中的自然色彩和应用色彩大都为不同程度含灰的非纯色，而每一色 相在纯度上的微妙变化都会使一个颜色产生新的相貌和情调。在运用色彩时，如 果只会用高纯度的色彩堆积在画面上，会给人一种刺激和烦躁的感觉；反之如果 画面全是灰色，缺少适当纯度高的色彩来对比，画面又容易显得单调和沉闷。色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品的观察、分析、理解以 及学生动手实践感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，在美术学习过程 中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣

4、，形成基本的美术素养。（二）教材版面分析教材第8页展示的是美国画家苏兹弗里林海森创作于1944年的油画合 成豪饮的斗牛士，这是一幅抽象主义绘画,作品以不同纯度的或明亮或暗淡 的黄色为主色调，色彩和谐统一，创造出一种复杂奇妙的情绪。第8页版面还以图片和文字配合形式呈现出色彩纯度知识的展示介绍。左下 角展示的纯度高的色彩色标与红色纯度色阶和黄色纯度色阶，直观地向学生展示 了什么是纯度高的色彩及色彩纯度由高至低的变化过程，本页还呈现了同样内容 不同色彩纯度的两幅作品，左侧是使用纯度高的红黄蓝等原色为主要色彩的高纯 度色彩绘画，右侧是使用土黄、褐色、灰色等纯度低的色彩为主的绘画，两幅作 品的同时出现，

5、形象地证明了色彩纯度不同所展示的画面语言差异。本页还展示 了高纯度色与复色并置形成的色彩关系。本页综合全面地将色彩纯度关系进行了 梳理展示，学生可以通过观察、对比、分析等手段学习色彩纯度知识。第9页版面展示了多幅学生艺术作品。在“思考与讨论”中也有目的地引导 学生讨论画面色彩的纯度问题，通过这些知识引导，学生能清楚认知色彩的纯度 知识。二、学生情况分析学生从三年级开始学习色彩知识，已经掌握了三原色、三间色、冷色、暖色 等色彩知识，对色彩的认知已经逐渐形成了色彩知识体系，在九册学习了色彩三 属性中的色相和明度知识，本课学习色彩的纯度，在学习中，学生容易将色彩纯 度知识与色彩明度知识概念混淆，所以

6、在本课教学中明确色彩明度与纯度定义， 在实践中帮助学生分析理解、直观感悟是学生学习本课知识的关键。三、教学目标及重难点（一）教学目标1 知识与技能知识：学习色彩纯度知识。技能：尝试通过改变色彩的纯度完成一幅美术作品。2过程与方法学习色彩纯度知识，通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩改变色 彩的纯度创作一幅作品。3情感、态度与价值观深入了解色彩变化规律，培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力， 在学习中提高审美素养。（二）教学重点和难点1.教学重点：了解改变色彩纯度的方法。2教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。四、教学过程设计参考设计教学环节教师活动学生活动教学意图课堂导入游戏考眼

7、力：逐个出示多个不同 纯度的黄色色标，引导 学生说出其中的微妙变 化。学生通过对比色 标分析色彩由于纯度 变化带来的不同视觉 感受。出示色标对 比分析引出色彩 纯度带给人的不 同感受。复习旧知我们看到的这些黄 色的鲜灰程度是不同 的，今天我们就来研究 色彩的纯度。板书课题色彩的 纯度1复习三原色、三 间色色彩知识。教师用色标在黑板学生复习三原色、三间色知识。以原色、间 色知识引入新 课，以旧知带新 知。上展示三原色、三间色 并根据色彩规律拼摆形 成色相环。2复习色相与明度 知识。我们在上学期分别 学习了色彩的色相 和色彩的明度，谁能 说出黑板上色相环各个 颜色的色相是什么用什 么方法可以改变这

8、些色 相的明度谁来尝试一下提高 红色的明度降低色彩明度怎么 做学生读出色相环 上色彩的色相，复习改 变色彩明度的方法。学生演示改变红 色明度的方法，红色加 白。学生根据明度知 识在红色中添加不等 量黑色降低红色明度。认知纯度1教师总结，引出色彩纯度知识。当某颜色调入等 量的灰色时会产生什么 变化教师展示调入等量 灰色的红色色标与纯红 色色标进行对比。学生发现调入灰 色的红色色彩感觉不 同，一个红色鲜艳一个 红色柔和。学生了解色彩纯以色彩明度 知识引出纯度知 识，使学生对知 识的理解形成系 统。这是为什么呢教师讲解：红色由 于调入灰色，它的纯度 发生了变化，所以红色 的纯度降低了。2课件展示纯度

9、定 义。度的含义。调色训练3.调色小练习。选择一个纯色，在 这个纯色中分别添加等 量的灰色或这个纯色的 对比色，试着改变这个 色彩的纯度，看谁创造 的色彩多。引导展示学生调 制的不同纯度颜色。教师小结：改变色 彩的纯度使我们得到更 多更丰富的色彩。学生练习用水粉 颜色调出不同纯度的 色彩。学生分析纯度变 化规律，继续深入理解 色彩纯度知识。学生通过练 习操作扎实掌握 纯度色彩知识。视觉感受色彩不同的纯度带 给我们不同的心理感 受。课件对比展示纯红学生直观感受不 同纯度色彩带来的不 同感受。体会色彩纯度变化带来的心理感受。色、纯黄色并置与降低 了纯度的红、黄色参与 对比的图片。心理感受1分析两组

10、由课本 展示纯度变化的作品范 例中提炼的色标。同学们请看，这两 组色彩哪组是高纯度 色，哪组是低纯度色， 给你的心理感受有什么 不同2展示课本中体现 纯度变化的作品对比范 例。学生根据色标分 别分析出高纯度组和 低纯度组色标。并分别 说出对每组色彩的心 理感受。欣赏作品，感受不 同色调带来的不同心 理感受。引导学生理 解画家艺术创作 中会使用各种绘 画元素中蕴含的 绘画语言通过画 面将情感传达给 观众。学生感悟， 绘画作品虽然是 同样的形象，但 不同的色彩却带 给观众不同的心 理感受。名作欣赏3.欣赏合成一一 豪饮的斗牛士，分析色 彩关系。欣赏作品中提炼 出的色标。同学们看，这组不 同纯度的黄

11、色色标带给 你什么感受欣赏从课本合成 -豪饮的斗牛士中提 炼的不同纯度黄色色 标。学生欣赏绘画作 品，体验作品带来的心欣赏名作， 学习艺术家使用 色彩的技巧。展示绘画作品。理感受。知识检验1 考眼力活动 课件展示图片。这三张作品哪张色 彩纯度咼 课件展示图片。这两张低纯度的作 品，明度与纯度关系有 什么特点2生活中的色彩纯 度分析。课件展示房屋、服装、等。学生找出色彩纯 度咼的作品。学生分析张名 明度咼、纯度咼；另一 张明度低纯度咼。学生分析生活中 的色彩纯度。通过对比分 析，强化色彩纯 度知识。将知识与生 活联系起来。欣赏感悟欣赏学生与艺术家 作品。 欣赏学生作品。 欣赏画家作品。学生欣赏感

12、悟咼 纯度与低纯度色彩的 绘画。欣赏学生与 艺术家作品，感 悟不同纯度艺术 作品带来的不同 视觉美感。示氾演示1简洁地画出一个 主题形象。2用自由的线条在 画面上分割出几个大小 不同的空间。3.思考选择色调。选择纯度咼或纯度学生看教师演示学习创作方法。通过教师示 范，学习作品创 作方法，掌握纯 度变化规律。低的色彩。 高纯度色彩作品 技法。直接选用纯色，进 行涂色。 低纯度作品技 法。选择一个色彩为画 面主色调，在色彩中加 入灰色或某一种色彩， 调和出多种不同纯度色 彩进行涂色，使画面呈 现纯度变化。艺术实践用色彩纯度的变化画一幅画。学生创作。展示评价1展示作业。2. 指导学生分别对 高纯度色

13、彩、低纯度色 彩、学生创作内容、技 法运用等进行自评和互 评。3. 教师总结下课。学生欣赏并评价 作品，扎实巩固本课知 识。通过自评、互评的评价方式 提升学生欣赏水 平和客观看问题 的能力。设计二 北京西城区三义里小学 李欢教学环节教师活动学生活动教学意图体验导入“听”色彩：教师播放音乐，一段学生聆听音乐，将使学生多感旋律激昂、强烈，一段音 色平稳、柔和。随后出示教材第8页 中两幅纯度变化的作品。问：你能为这两幅作品配上合适的音乐吗问：你为什么这样选 择这两种作品中的色彩给 你什么不同感受纯度咼的作品配以旋 律强烈、活跃的音乐； 将纯度低的作品配以 音色平稳、柔和的乐 曲。学生感到第一幅 作品

14、色彩鲜艳、强烈、 活泼；而第二幅则给人 感觉柔和、平稳、安静、 低沉的感觉。官协同调动，在 音乐中初步感受 不同的色彩纯度 带来的不同感 受。探究新知“识”纯度：教师运用课件将刚才 两幅画中的主要色彩提取 出来：红色暗红色黄色土黄色蓝色蓝灰色问：仔细观察这两组 色彩，它们有什么相同和 不同的地方问：你觉得为什么会 产生这样的变化问：象这样的色彩变学生发现：第一组 色彩与第二组色彩是 相同色相，但是没有第 一组色彩鲜艳、单纯。学生猜想：在色彩 里添加了一些灰色、黑 色意图引导学 生在感性体验后 进行理性观察与 分析，使学生明 确“纯度”的概 念。化，你能试着给它起个名 字吗教师小结：这种变化 在

15、美术中叫做色彩的纯度 变化。色彩的纯度是指色 彩的鲜艳程度，它和我们 以前学过的色彩的色相、 明度起，被称为色彩的 三属性。像红、黄、蓝这样的 鲜艳、单纯的色彩被称为 “纯度咼”的色彩。像第 二组这样的色彩呢学生学习色彩三 属性定义，了解色彩纯 度变化特点。学生对比分析色彩的纯度。联系生活纯度与生活：人们利用纯度变化带 来的不同感受，为不同场 所涂上不同色彩。你能为 这些场所挑选出适合的色 彩搭配吗教师出示几种色块组 合，请学生挑选。问：你为什么这么选 择学生挑选：医院、卧室一一纯度低；儿童快餐店、游乐场一纯度咼；学生能够根据纯 度带来的不同感受说 原因。使学生了解 色彩的纯度变化 给人们带来