小学语文游山西村教案

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1、小学语文游山西村教案 小学语文游山西村教案在老师资历的中，对考生来说设诗歌的课文应该是较有难度的，今天分析的课文确实是一篇诗歌游山西村，希望大家能够从中学习到一些诗歌的感悟。人陆游以一个游“字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真诚感情。中公老师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。一、教学目的【知识与才能】学会本课4个生字，理解山西村、腊酒、豚、疑“等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及包含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴

2、热情以及诗人对农村生活的真诚感情。体会山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的哲理思想。二、教学重难点【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真诚感情。【难点】理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的意思，并尝试加以运用。三、教学过程(一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢又留下了如何样绝唱“今天就一起来学习下游山西村。(二)初读感知1.读过标题你是否有疑征询预设：山西村在什么地点过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村玩耍会有什么收获呢2.老师范读课文，要求学生听准读音

3、和停顿。3.学生自由朗读，处理生字词。指导：学习生字豚“，留意：不要在豚“的上面加点，写法上左窄右宽。4.学生齐读，考虑概括诗歌大意。(三)深化研读1.试着用本人的话说一说四句诗都是什么意思2.作者这次出游到底收获了哪些呢(小组合作)收获一：村民的热情(1)从哪里看出来村民热情好客明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽方法的去招待客人，唯恐本人不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从莫笑“一词能够看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜

4、尽管简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深沉友谊。)(2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理(1)从哪句诗获得哲理明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(山重水复真好似已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，忽然他眼前一亮，看到了什么这里风光如何样(3)这句诗看出了如何样的哲理明确：对本人眼下窘迫遭遇表示乐观豁达。提出了不管前路多么难行难辨，只要坚决信念，勇于开辟，人生就能绝处逢生“的人生哲理。(4)诗人如今的心情确信是特别欣喜，你能把它读出来吗(指导朗读)(四)稳定提高诗人出游获得了特别多收获，那么通过今天的学习，你有哪些收获呢(五)小结作业小结：

5、回忆本课所提示的哲理，有感情的朗读诗歌，完毕课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。2.制造陆游小档案“。老师鼓舞学生本人设计，不要拘泥课本中的方式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做本钱周的综合学习材料。四、板书设计五、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从标题入手，设置疑征询，随后的教学过程中，每次提征询以及活动的组织都是围绕设疑的收获“进展的。如此的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌包含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反响情况能够感知这种教学方法仍然可行的，因此在接下来的教学生活中，我将按照不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。