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1、2023年长城评课稿(3篇) 书目 第1篇长城和运输河优秀评课稿 第2篇长城评课稿 第3篇小学语文长城评课稿 长城和运输河优秀评课稿 长城和运输河优秀评课稿 各位老师： 大家好！今日再次让我们领会到田老师的风采。田老师的课跟她的讲座一样精彩！虽然田老师给我们展示的一个教学片断，但是却魅力四射。 首先，我们看到，课伊始，情已生。开课时，老师用她那亲切、热忱的话语折服了学生，凝合了学生的留意力。在课中我们更感受到田老师那不同凡响的课堂艺术，导语的过渡自然流畅，评价语言的贴切、适当，让课堂的学习氛围总是那样的和谐、融洽。 其次，教学设计的精彩，以克林顿的话导稀奇迹，紧扣奇迹品读长城的句子，感受了民族
2、的骄傲感，最终还是以克林顿的话结课，升华了奇迹，从孩子们朗读中，我们感受到这不仅仅是克林顿的话，这也是孩子们心中想说话。可以说教学线索特别清楚，重点突出。 第三，田老师通过一画面的观赏，情境创设，使朗读的指导不着痕迹又那么顺理成章。并且朗读层次分明，首先，老师指导学生抓住“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”了解长城的待点，读出长城的宏伟壮丽，这是第一层次。然后，老师又设计一些问题启发学生进行联想，（想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，须要多少人去建筑？又须要多少条石和城砖？当时，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着什么？）通过联想，了解长城的建筑，读出民
3、族的骄傲感；第三层次，了解长城的历史，理解“不朽”，指导学生深层次地感悟长城，突出长城的不朽。 四、语言文字训练扎实。在课中，将“穿行”换成“爬行”可以吗？通过换词比较，帮助学生理解，在这作者是在飞机上看长城的，用穿行更恰当生动。另外在教学起伏这个词的时候，老师特别注意词语的积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。师：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。（还教给学生一种学习的方法） 我觉得今日田老师给我们展示一个真实、朴实、扎实的语文课例。 长城评课稿 长城评课稿 听了王老
4、师的这堂课，信任在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，也见识到了王老师的个人教学魅力，感受到了他那饱满的教学热忱。下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。 第一、课堂注意激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国之情。 课堂伊始，王老师从热点话题导入：20xx年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利，从而我们相识了一位英雄杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的骄傲感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“宏大的墙”“了不得的墙”呢？宏大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄宏伟的长城，我们怎能不为之赞美，为
5、之佩服呢？就连很多国家领导人来到中国、巡游了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族骄傲感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个宏大的奇迹”的解读，学生的爱国热忱得以激发。 其次、多媒体为教学服务，帮助了解长城特点。 体会长城的气魄宏伟，王老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。 出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的视察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关起先，高凹凸低、曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了
6、解“垛子、眺望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清晰了，也明白了这些设施的作用。王老师还利用地图，让学生找出长城的位置和所经过的地区，使学生对长城蜿蜒回旋在崇山峻岭之间，有了更进一步的理解和感受。这一点做的特别到位。又让学生全员参加，动手、动脑，主动参加学习，更好的相识地图，及了解地图的作用。 第三、抓重点语句，品尝语言，体现了语文味。 第1自然段，抓住比方句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。 第3自然段，老师关注文本，引领学生与文本绽开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，
7、没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有没有”体会到设备的简陋；“多数多数”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到多数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，老师的描述，也让学生真实的感受到在条件非常艰苦的条件下，建立长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族骄傲感和爱国之情。 另外，老师的语言特别煽情。他自己饱满的情感很好的激发了学生的民族骄傲感和爱国之情。 如：体会长城的长，王老师是这么说的：全长一万三千多里，一里等于500米，换算一下，13000多里就有我们学校32
8、500个操场的跑道那么长，你每天跑学校操场的10圈，得跑上8、9年，如此一来，学生就能把自己的感受通过朗读表达出来了。 还有体会“为什么说这在世界历史上是一个宏大的奇迹？”之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，假如用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多，这样的长城修筑须要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此宏伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，能不说是我们中华民族的傲慢吗？这样的话语是充溢才智的，富有激情的，一次，学生再次发出赞美时，语气就特别到位了。 最终呢，针对本堂课，我觉得有几点还有待商讨
9、：第2自然段，该怎样教学，让学生更好的体会到长城的“高大坚实”；本堂课的板书特别有味道，但是，学生没有这个实力归纳出来，老师该怎么引出更自然呢？ 总之，王老师为我们带来了一堂精彩的课，让我们对他表示感谢！感谢！ 小学语文长城评课稿 小学语文长城评课稿 导语：长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的傲慢，有不少名人曾慕名而来。为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹。让我们一起走进长城，下面是我给大家整理的小学语文长城评课稿内容，希望能给你带来帮助! 一小学语文长城评课稿 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。长城这篇课文不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力
10、气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 一堂课下来，我不但感受了李老师那饱满的教学热忱，同时也让我深深地感到了老师他那扎实的教学功底。下面我就这堂课谈一些个人的看法。 第一，课堂教学重点突出。 我们可以看到，老师的课堂教学，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 2、多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 3、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的
11、山岭。）来进行解读这一段，重点特别突出。老师的课探讨的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的宏伟气魄以及培育学生的民族骄傲感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培育了良好的学习方法。这是本堂课中一个特别胜利的地方，值得学习。 其次，体现了语文课的特点。 在重点部分的教学过程中，我们也看到了，老师在抓住重点词句进行讲解课文时，也注意了朗读教学和说话练习，真正地体现了一堂语文课该有的东西。在老师教学的每一个重点句后，都进行了朗读练习，而且方式也较多，有指名的，有齐读的，同时有的句子也有必要的指导。当然，教学时，老师自己富有激情的语言，也胜利地激发了学生的情感，是学生激情朗读的一个必不行少的条件。他自己饱满的感情很好地激发了学生的民族骄傲感和爱国之情。
