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1、教科版语文六年级上册 野菊第二课时教学设计加区二小 程 晶教学内容：野菊这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了人物形象。是一篇学生习作的好范文，教学中应该注意引导学生领会作者的表达方法。所以我将本课的第二课时教学目标确定为教学目标：1、能正确书写13个生字，积累好词佳句2、有感情的朗读课文第三自然段，体会描写人物动作、声音、神态的词句的好处，3、能够利用动作、声音、神态等描写方法仿写片段。 教学重点：正确书写13个生字，积累好词佳句教学难点：能够利用
2、动作、声音、神态等描写方法仿写片段。教学方法：加区二小三五教学模式教具准备：课件 教学过程一 、检旧导入、明确目标师：你们你还记得她有哪些美好品质吗?生：捶腿解困、缝补裤子、追退茶钱师：作者是通过哪三件事告诉我们她有这些美好品质的？生：善良、体贴、诚信、孝顺师：在描写这三件事的过程中作者使用了哪些描写方法？生：语言、动作、神态师：通过刚才你们的表现，老师觉得野菊为作者做的三件事，和她的美好品质都已经深深的印在了同学们的心里。你们精彩的回答让老师感到上节课的内容掌握的非常好，那么我们这堂课又应该学会什么呢？请看学习目标。出示目标，指读。【设计意图： 从回忆上堂课的主要内容导入，把学生的思绪带回文
3、章当中。出示目标是为了 引导学生明确本节课学习目标，掌握学习方向。同时对于学生的表现给与及时的肯定。】二、学习生字，日积月累师：用你喜欢的方式读课文，圈出好词佳句，读给同桌听一听生：学生自学、同桌学。师：组内学习生字，每人读一字组一词。轮流学习。生：小组内学习生字 师：全班汇报，教师利用课件指导学习生字： 捶、兜的写法。 生：学生跟着课件书空师：请同学们完成导学一：我会写生：学生在导学案上练习书写本课生字【设计意图：在小学阶段的语文教学中，字词的落实贯穿于整个学段。通过同桌之间互查互教，既能调动学生学习的竞争意识，又能检测、落实本课的教学目标，真正做到人人清。】三、品词析句、导练结合 过渡：刚
4、才同学们读课文时非常专注，老师也想和你们一起读一读，行吗？（一）读课文，体会动作、声音、神态描写方法的好处。1、投影出示课文 ， 师生接读课文。 师：观察投影彩色的句子都是什么描写？有什么好处吗？ 生：语言、动作、神态【设计意图：学生接读部分都是对人物的声音，动作，神态的描写，让学生在读的过程中再一次感受使用三种描写方法的好处。】 （二）出示句子，体会每组句子的不同，完成导学二。1、请组内的一名成员读一读下面的句子，然后成员之间说一说有什么不同 第一组： （1）“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！”(2)他(大眼瞪着)，很(委屈地)说:“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！”说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，
5、拿来了针和(伏下）身 子，(鼓着)小嘴，给我(缝起)裤子上的裂口来。第二组（1）“大姐姐，你病了？” （2）“大姐姐，你病了？”(甜甜的童音)那么轻、那么柔和，(好似一片羽毛在轻拂我的面颊)。第三组 （1）我把车子一丢，跑了过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。一碗，两碗，三碗。（2）我把车子一放，走了过去，不管三七二十一，拿起碗来就喝。【设计意图：让学生能够说出每一组当中第二组句子的好处，从而掌握方法，学以致用，仿写片段。】2、 汇报：说一说你喜欢的理由第一组同学汇报第一组句子：生：我们喜欢第二组句子，因为他抓住了人物的语言、动作、神态，让我们看到了一个天真、认真、动作熟练的小女孩。师：同学们
6、说的非常好，这样的描写增加了我们视觉和听觉的效果。第二组同学汇报第二组句子：生：我们喜欢第二句，因为他用了比喻的写法，非常的生动。师：补充描写使句子更细腻。第三组同学汇报第三组句子：生：我们喜欢第二句，因为他动词使用的非常准确，让我们感受到了小女孩非常的渴。师：同学们说的非常好，那你们愿不愿意把这种描写方法用在自己的习作中呢？生：愿意（三）创设情景，仿写片段，完成导学三 1、请大家看一段录像（表演：一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题这一系列的动作、表情、语言、心理活动。）2、学生习作，教师巡视指导3、学生汇报【设计意图：巧妇难为无米之炊，如果让孩子就学习到的描写方法去写一
7、个片段，肯定会有一部分孩子被难住，所以我创设情景，给学生提供一个素材，降低了写作的难度，激发了写作热情。】四、课外延伸、拓展阅读阅读野菊花，回答问题问题：1、联系全文说一说，“我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强，”它的“平凡”、“朴素”、“顽强”分别指的是什么？2、“我愿做一朵小小的野菊花”表达了作者一种什么样的感情【设计意图： 通过拓展阅读，鼓励学生发表自己的见解，培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，同时再现女孩野菊的美好品质，回归课文。】五、课堂小结、达标测评1、这堂课你有那些收获生：我被小女孩的品质打动生:我学会了利用人物的语言、动作、神态等描写方法刻画人物形象。生：我学会了要做一个传
8、播正能量的人。2、以花喻人，升华情感师：山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。让我们用敬佩的声音呼唤美丽善良的女孩野菊，让我们发自内心的祝福她生：野菊，祝你一生平安生：野菊，祝你每天都开心快乐生：野菊，祝你幸福师：现在我们会常听到正能量这样的词语，而我们今天所认识的野菊她的所作所为实际上传播的正是正能量，希望通过今天的学习你们也能做一个传播正能量的人，做一个菊香四溢的好少年。 3、达标测评（1）看拼音写词语y chu lin du chn比（ ） （ ）打 依（ ） 布（ ）
9、 （ ）清（2）查字典兜：音序 ，读音 ，共 笔，第七笔是 捶：音序 ，读音 ，共 笔，第六笔是 （3）扩句练习 战士献出生命。 星星眨眼。 【设计意图：通过达标检测，课堂小结，帮助学生将本节课的知识落到实处。这样设计不仅可以培养学生良好的学习习惯，还能激励抓住课堂上的每一个环节，使每一节课都能达标】 【设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。】附：野菊导学案学习目标： 1、能正确书写13个生字，积累好词佳句2、有感情的朗读课文第三自然段，体会描写人物动作、声音、神态的词句的好处，3、能够利用动作、声音、神态等
10、描写方法仿写片段。 导学一：我会写捶 兜 喻 姥 咚 澄 额 俊 噢 酸 恋 谊 瘸 导学二：区别句子，体会每组句子的不同请组内的一名成员读一读下面的句子，然后成员之间说一说有什么不同 第一组 （1）“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！” (2)他(大眼瞪着)，很(委屈地)说:“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！”说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和(伏下）身 子，(鼓着)小嘴，给我(缝起)裤子上的裂口来。第二组 （1） “大姐姐，你病了？”（2）“大姐姐，你病了？”(甜甜的童音)那么轻、那么柔和，(好似一片羽毛在轻拂我的面颊)。第三组 （1） 我把车子一放，走了过去，不管三七二十一，拿起碗来就喝。
11、（2）我把车子一丢，跑了过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。一碗，两碗，三碗。导学三：看录像，仿写片段。 请大家看一段录像然后运用所学的描写方法写一个片段。 放学后，小红在家里写作业。这时，她遇到了一道难题 导学四、拓展阅读野菊花 你见过那生长在山坡草地上的野菊花么？你喜爱那漫山遍野的野菊花么?也许，它不惹人注目，因为它不过是一朵普普通通的小花。我特别喜爱野菊花。小时候住在南方的外婆家。秋天，外公外婆带我到野外玩，来到一处山坡上，满山坡开着黄茸茸的野菊花。小小的绿叶衬托着小小的花色花朵，好看极了。它没有迷人的芬芳，更没有牡丹的雍容华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却
12、依然开放。外婆说野菊花有很多用途。那次我脚上擦破皮出血了，外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁敷在伤口上，我觉得清凉清凉的。不几天就好了。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆还说，它能清热败火，治感冒。我将要到北京上学时，心里总是惦记着野菊花，摘了不少带回家。洗净晾干泡茶喝。尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，顶得上清凉饮料！野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人更需要有一点野菊花的精神，像它那样默默生长，不求索取，只是给予，给予我愿做一朵小小的野菊花。思考：1、联系全文说一说，“我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强，”它的“平凡”、“朴素”、“顽强”分别指的是什么？2、“我愿做一朵小小的野菊花”表达了作者一种什么样的感情？
