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1、智育心理学 皮连生著 人民教育出版社 2001智育心理学是教育心理学的一个分支学科，其中心任务是研究学校智育活动中的心理现象 揭示学生认知能力获得的过程与条件。 智育心理学在美国也称为教学心理学。（前苏联）称学习心理学。P20 知识观（知识的定义、类型、习得） 知识的分类：按反应深度分，包括反映事物外部属性外部联系的感性知识； 反映事物本质属性的内在联系的理性知识。按反映内容分，有自然的、社会的、思维的知识 按其来源分，分为直接知识和间接知识。知识的习得，也叫知识的掌握，分为三个阶段： 第一阶段：知识的理解（知识的领会）第二阶段：知识的巩固与记忆第三 ：知识的运用P22 技能观（技能的定义、分
2、类、习得） 技能的分类：按熟练程度，分为初级技能（未达到熟练水平的技能）和高级技能（技巧，动 作达到自动化的技能）按性质和特点，分为智力技能（心智技能和智慧技能）和动作技能。 技能的形成过程：原苏联心理学家加里培林等提出 智力动作按阶段形成的学说智力技能是由外部展开的 活动到内部压缩的活动的转化过程。需经历5 个阶段：（1）动作定向阶段学习者了解动作原样并建立起调节动作执行的定向 映像；（2）物质或物质化阶段借助实物或实物的模型、图、表等完成操作系统中每个动 作并使之得到检验， 同时还要与出声的言语描述相结 合；（3） 出声的外部言语阶段离开物质或物质化的客体，以出声的外部言语来完成各个实在的操 作；
