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1、学前教育社会调查报告范文学前教育社会调查报告范文学前教育社会调查报告1为了理解学前教育专业艺术教育方向大学生参加社会理论活动的情况，本研究采用问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个年级大学生的社会理论活动情况进展了调查。现将调研情况报告如下：一、调查目的和调查对象本调查的目的在于理解许昌学院学前教育专业艺术教育方向不同年级学生社会理论活动的情况，同时也为本专业学生的教育实习和见习工作提供根据。调查对象为许昌学院学前教育专业艺术教育方向大一、大二、大三的学生，分别为280人、140人和56人。二、调查时间、方式及其内容我国目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早
2、出现的是电视大学、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类普通大专院校也先后办起了成人教育学院，纷纷涉足成人高等教育，此外职工大学、函授大学也应运而生。本次调查于20xx年4月8日至4月20日进展，历时21天。采用问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在学生中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同年级学前教育专业艺术教育方向学生自入学以后参加社会理论活动的根本情况，问题涉及参加社会理论活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深化，在问卷调查的根底上，随机抽取三个年级共20名学生进展访谈，并做了详细
3、的访谈记录。三、调查结果与分析p 小学生的认知开展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断开展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆才能也迅速开展，从以机械识记为主逐渐开展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆才能逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大开展，可以比拟纯熟地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的根本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多
4、。根据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：一学前教育专业艺术教育方向学生社会理论活动的目的复杂多样大学生社会理论活动的目的复杂多样，本次研究发现许昌学院学前教育专业艺术教育方向学生社会理论活动的目的主要有三种：一、锻炼某方面的才能。比方节假日到幼儿园做兼职，参加舞蹈培训班，参加计算机等级培训班等。二、挣钱。在街头分发宣传单、在超市打工、在学校餐厅打工等。三、打发时间。比方，报了某种培训班，经常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨光阴。问卷显示，大一有142人占大一学生总数的51%的学生表示，参加理论活动的目的主要是挣钱。访谈中有学生解释说“大一刚来，有很多空闲时间，不知道自己
5、要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的学生，选择了参加理论活动的目的是锻炼某种才能；有17%的学生，选择了参加理论活动的目的是打发无聊的时间；还有12%的学生，选择了没有参加任何理论活动。由上观之，大一学生为挣钱而从事社会理论活动学生占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的学生选择了理论的目的是锻炼才能，而还有29%的学生选择打发时间或没有从事理论活动。这说明大一新生刚踏进大学，学习的目的还不明确，职业定位还不明晰。因此，需要关注大一学生，正确地引导他们。大二有52人选择了理论活动的目的是锻炼某种才能。即占大二总数的37%的学生是为了锻炼才能而走出宿舍、走出
6、教室、走出学校到教育机构做兼职。大三已有29人占大三总数52%的学生是出于锻炼才能的目的从事理论活动。上述调查结果说明，从三个年级选择来看，我院学前教育专业艺术方向学生社会理论活动的目的不是非常理想，有相当有局部学生理论活动的目的不甚明确，存在打发时间的情况，也由一小局部学生不愿参加理论活动。这些情况说明，我院应重视学生的理论活动，并对他们进展科学的引导。二学前教育专业艺术教育方向学生社会理论活动的内容丰富多彩到交大慧谷商城之后，万博美讯饶经理为我介绍了交大慧谷电脑城的商家、产品构造和销售情况。接下来的时间，这里的技术员和经理还给我从主板、显示器、CPU到显卡、声卡、内存、机箱电、鼠标键盘等产
7、品作了一一介绍。他要求我在理论过程中不但要学会如何装机，正确分辨计算机各部件的真伪，操作系统及局部应用软件的安装，还要学会计算机经营，市场调研，社会公关等方面的才能，全方位地开展，真正地到达社会理论的目的。下午6：30，我将第一天假期社会理论暂告一个段落，尽管我累得腰酸背痛，但是我却非常快乐。问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教育专业艺术方向学生社会理论活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教育类理论和非教育类理论。其中教育类理论活动主要包括：1、各级各类托幼机构的参观活动；2、幼儿园各种见习活动，比方教学观摩活动、区角游戏活动等；3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指学生利用寒暑假到各种早
8、教机构打工等；4、承受各种技能训练，包括学生参加校内外各种与幼儿教育有关的专业技能方面的培训班，比方，律动培训班、高级育婴师班等；5、教育科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进展访谈、问卷调查等，理解早期教育的现状和问题，比方幼儿园玩具的投放情况、幼儿游戏的开展情况、幼儿园的师资情况、蒙台梭利班的教学情况等等。非教育类理论是指学生到企事业单位工作，比方到书店、超市、挪动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果说明，许昌学院学前教育专业艺术方向各年级学生社会理论活动的内容各有侧重。三学前教育专业艺术教育方向学生社会理论的形式和途径灵敏多样现阶段大学生参
9、加社会理论活动是大学生的必修课，也是加强大学生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的大学生一样，学前教育专业艺术方向学生社会理论活动的形式和途径灵敏多样。他们参加社会理论活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式；比方全班集体报名参加四六级培训班，610人为一个小组参加校外的舞蹈培训等；学生自己联络幼儿园做兼职。调查发现，在这三种形式中，各个年级学前教育专业学生的社会理论活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参与社会理论活动的才能还不是很强。他们参加社会理论活动的途径归纳为自定和校定两种。四、结论与建议如今，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水到处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严
10、重的白色污染。因此导致了城市环境恶化。综上所述，许昌学院学前教育专业艺术方向学生社会理论活动的积极性整体较高，理论活动内容丰富多彩，形式灵敏多样，已经获得了一些成绩，但也存在一些缺乏和问题。为了使学生安康的成长，尽快适应社会的需求，我们必须充分的发挥社会理论活动的积极作用，因势利导，在引导学生的社会理论活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：1、定期对学生的理论活动做摸底调查。时刻关注学生社会理论的动向，及时引导学生。2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使学生经常到实训基地考察、参观、训练。3、鼓励学生在课余时间，参加其他方面的培训。学前教育社会调查报告2一、问题提出在当今多元化且竞
11、争剧烈的幼儿教育市场背景下，幼儿老师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资管理者不得不面对的棘手问题。毋庸置疑幼儿老师的离任，对幼儿园的整体开展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的安康成长都有着不可无视的影响。在多年的幼儿园老师管理工作中，每当学期末接待前来提交离任报告的老师和学期初安排新近聘请来的新老师，都会不断促使我反思：为什么她们会离任呢？她们离任的主要原因是什么？怎么样才能最大程度的改善这种人员流动大的状态？二、幼儿老师离任原因探析现代组织管理中的人力资管理理论认为，假如组织成员遭受压力过大或过于持久，就会引起生理和心理上的各种反响，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的研究成果也说明，过高的压力会
12、对个体产生消极影响，并出现离任倾向。幼儿老师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和卑微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离任的倾向。、处于底层的社会地位。幼儿老师觉得自己的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼儿教育越来越重视，幼儿老师的地位亦有所进步，但人们对幼儿老师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼儿老师常常陷入自我否认的境地。在家长的眼中，幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。低落的社会地位确实困扰着广阔的幼儿老师。在工作中稍有过失，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。在这种不被别人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿老师从业的坚
13、决性，致使许多幼儿老师“身在曹营心在汉”。据调查：学前教育专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，不到80%。转岗率远远高于其它行业。、幼儿的自我保护才能差，老师平安责任重幼儿平安问题是幼儿老师的致命杀手，工作再努力，再用心，一个偶尔的失误就足以让幼儿园和老师身败名裂，幼教这个工作，看起来很简单，照顾照顾孩子就行了，实际上远不像有些人想像那么简单。根据幼儿的年龄特点，36岁的孩子正处在好奇、好动的年龄，在好奇心的驱使下他们总是不停。孩子和孩子之间经常会出现抓、咬、打等行为，容易出现意外事故。一次重大事故就足以让老师队伍反思自己选择的这个工作是否值得？有人说：“假如能有时机换个
14、工作，我无论如何也不当幼儿老师了。”确实，独生子女稍有闪失，家长反响会非常强烈。平安责任感使得老师在工作中总是处于高度紧张状态，老师们几乎难以忍受。可见，重大的平安责任所致的压力，是老师们产生离任倾向的主要原因之一。不堪重负的工作负荷。首先，当初九年任务教育经费保障机制已初步树立，所以更应有余力开展学前教育。应当建破政府投资、按本钱公正收费、多渠道筹资的学前教育投入长效机制。1、工作时间长，额外工作量过多。一是：孩子需要运用看、听、玩、操作等活动来快乐成长，而这些都需要老师大量的创设环境、制作玩教具，所以，无形中就需要老师在下班后“加班”准备。二是：老师的工作强度大、任务重。在民营园，幼儿园老
15、师与幼儿之间的比例较高，从而导致老师的工作量较大，工作琐碎繁杂。老师一天工作下来非常疲劳。尤其是心累，生怕出现一点过失，被家长不理解。我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之方案生育工作到位，因此生逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害局部村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，
16、这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。2、工作任务繁重，完成任务的时间太紧等都会给老师造成过大的工作压力。一项对美国老师的调查说明，一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作提供有效的帮助，反而浪费了大量珍贵的教育教学时间。过于繁重的工作任务会导致老师缺乏休息时间，身心疲惫，甚至出现家庭问题。这都极可能导致老师产生职业倦怠。老师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。一个老师说“假如没有那么多额外工作，我们完成教学任务还是比拟轻松，而且能把工作做得更好”。为了应付上级的检查，为了公开课，为了参与各种评比活动老师延长工作，甚至牺牲周末时间，而额外的工作量又没有相应的加班费。在工作量大而工资又不高的情况下，很多老师就会选择分开幼儿教育这个行
