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1、编号:_小学一年级语文2、四季第一课时教案作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文2、四季第一课时教案 教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。 （课件配乐播放四季美丽的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学
2、习一首小诗。 （板题：2、四季） 4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读
3、音应该注意，能给大家提个醒吗？ 4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机l B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。 C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？ D 小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？ E 评议：演得怎样？ F 大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。 G 春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？ H 大家说得真
4、好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！ I 读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。 4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。 生：什么是鞠着躬？师：请一位小朋友来
5、做一做这个动作。 生：什么是一挺？师：谁能做？ 生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是十分调皮。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？ 6、你们来读，希望胜过老师。 四、表达训练，扩展延伸 一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照四季这篇课文给你喜
6、欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：我是夏天。师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：我是秋天。师：你真有创意，想到包谷对农民说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 三、总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。第 5 页共 5 页
