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1、编号:_小学一年级语文冬天是个魔术师教学设计教学教案作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文冬天是个魔术师教学设计教学教案 教学目标】 1、识字15个，能正确读、认。 2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。 3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。 【教学重点】 1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。 2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 【教学准备】l 3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学
2、习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。 【教学过程】 序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价 BHDG3，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F 一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。 1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按16号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、
3、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。 2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：仙境背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进行归纳，以课件的生动直观，让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。 二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。 1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。 板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。培养学生
4、有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达，令人欣喜如变出新衣服，变出冬日旅游等。 2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的( )? 板书冬天是个魔术师齐答：魔术师观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练 指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情，读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。 3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。 A、巡视自读情况，发现学习读文
5、中的困难，及时解决。 提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答读拼音问一问猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，避免畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。 方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“”。自学，互问，检查自学情况。 B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。 鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好，要加强读的指导。 C、师伴乐范读(背景音乐仙境)学生指文听读，特别注
6、意标“”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学习读文的样本，体现教师的主导。评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化 D、借助小组互助学习，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法16号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)分层次学习，组内一般问题组员解决，较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。 E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“”正确打“”，不够正确“”)每组读后
7、，简短评价，综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。 三、自检识字情况，倡导自主解决。 1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画“”再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目标，发现问题识字渗透写字渗透目的明确，但预留时间短。 第二课时 【教学目标】 1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。 2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。 【教学过程】 序号教师活动学生活动设计意图教学环
8、节评价 BHDG5*2，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F 一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论，综合各人意见并汇报。发表自己观点，鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好，但表达还不够有条理。 二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。 1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。 2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。 3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。 A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读的音，其余较好。 B、指导朗读。 冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧? 湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段12句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。 看第 6 页共 6 页
