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1、编号:_小学一年级语文你姓什么教学作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文你姓什么教学 教学目标： 1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。 2、学会本课生字8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁。立字头。理解词语”一家人“等词语的意思。 3、认识问号，能读出疑问句的语气。 第一课时 教学要点： 初读课文，学会8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁，能朗读课文。 教学过程 一、启发谈话，导入新课。 1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。 （板书：11、你姓什么） 2、叫学”姓“：后鼻音，女+生=姓 每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第
2、一个字为姓，后面的是名。（举班中同学的姓名为例说明。） 二、范读课文。 三、自学生字。 要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。 四、教学生字。 现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。 字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。 “长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握： zhang-长大、生长 长 chang-长短、长多少 字形难点： “张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。
3、弓射箭地器具。 “王”：笔顺： “章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。 五、巩固生字。 抽读生字卡片，开双轨火车。 六、指名通节朗读课文。 （结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。） 七、指导写字。 八、作业：抄写生字。 第二课时 教学要点： 讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。 教学过程： 一、复习生字。 二、学习课文第一节。 1、指名读第一节。 2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，
4、老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。） 3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。） 4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。） 5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。） 三、学习第二节。 1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。 2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。） 3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。） “李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了
5、一撇。 “张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。 “胡”和“吴”，读音相近，字行不同。 “王”和“黄”，读音相近，字形不同。 4、小结：一、二两节说明有的姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。 5、练习。 用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的方法。 四、学习第三节。 1、齐读第三节。 “中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。） 2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？ 3、“一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。） 4、看课文插图，从图上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？ 5、你能举例说明”百家姓，一家人“吗？ 五、课堂检查：听写生字。 六、作业：完成课堂作业第4题。第 5 页共 5 页
