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1、编号:_小学一年级语文一课一得咏华山课堂教学（第一课时）作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日小学一年级语文一课一得咏华山课堂教学（第一课时） 咏华山（第一课时） 一、揭题质疑。 1、谈话：小朋友们喜欢学古诗吗？能背一首给大家听听吗？今天我们再来学习一首古诗。 2、板书：咏华山 ，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析：如何记住这个字？指导描红“华” 指导读准“咏”、“华（hu）”； 课题中提到一座山，你知道是什么山吗？ 告诉学生题目是两个词：咏华山 3、看了课题，你最想知道什么？（“咏”是什么意思？华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？） 4、哪些问题能自己
2、解决的？ 这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋 寇准）； 师：华山，人们称它为“西岳华山”，是我国著名的五大高山之一，在陕西省华阴市境内。“自古华山一条路”，惊险无比（PP.1-出示华山远景图）。至于其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。 二、初读课文。 1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯第一关：字词关。 (1)出示生字词语（PP.2-出示本课带汉语拼音生字词语）： (2)哪位同学来当当小老师。（“我提醒大家”“大家跟我读”） 后鼻音-顶称前鼻音-难禁吟 翘舌音-称平舌音-颂赞自（读对了
3、大家一起跟读两遍） （3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音开火车读、齐读。 2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友带入课文中，读读课文，做到：读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。 3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。 4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。 5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以表扬为主，声音，字音，流利） 6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？ 交流并板书：高。 三、细读课文，解决疑问。
4、1、课文中哪些句子写了华山的“高”呢？请大家读课文的第二自然段。想一想哪些句子表现了华山的高呢？ 2、根据学生交流情况，出示有关句子，指导理解、朗读这些句子。 （1）、（PP.3-出示表示华山高的句子之一） 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 你感觉到了什么？ 根据回答板书简笔画并指导朗读。（远远近近的山都一点点矮，华山像个巨人一样；华山高得都能碰到蓝天了） 谁来读读这个句子？（读出华山的高指明读，齐读） （2）、（PP.4-出示表示华山高的句子之二） 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 指导讨论：这句话为什么能说明华山高呢？ 指导看书上的图、联系生活实际理解：平时我们看太阳、云有什么感
5、觉？现在站在华山顶上，又是什么感觉呢？ 根据回答板书简笔画并指导朗读。（男生读，女生读） （3）、指导齐读以上两句话，用自己的话说说华山给你的感受。（高） （PP.5-出示表示华山高的句子之三） 指导理解“他们沿着山路艰难地爬上了山顶。”“啊！华山真高哇！” 师述：登上这又高又险的华山真不容易呀！ 根据回答板书简笔画并指导朗读。（小组读，齐读） 3、小结：刚才我们是跟着寇准和他的先生去登华山的，现在，你们自己也去爬一爬华山。（PP.6-出示表示华山高的四个句子） （1）引读“我们沿着山路艰难地爬上了山顶。 ”，现在我们好不容易来到了华山顶上，我们会看到些什么呢？想说些什么呢？ 是啊，华山实在太
6、高了，华山上的景色太优美了，杨老师希望能通过小朋友的朗读让我感觉到华山的高，华山的美。（读四个表示华山高的句子，指名读，齐读） 4、小结学习情况：刚才我们通过读读书、看看图、想一想、说一说等方法，解决了自己提出的问题。（华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？）小朋友们非常了不起。 5、小朋友们想不想去真正的华山看一看？（PP.7切换“华山风光”） 师述：同学们被华山的风景迷住了，都看得很入神。还有些小朋友不由自主地发出赞叹，有的还做着手势，这就是“情不自禁”呀！寇准也和大家一样，他也情不自禁地赞叹起华山来，大家来看他写的这首咏华山诗。 6、出示古诗（PP.8-出示古诗咏华山）： 只有天在上，
7、更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。（指名读，齐读） 至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。 四、复习生字词，指导书写部分生字。 1、读词语。（带读、去拼音开火车等多种形式） （PP.9-带汉语拼音的生字词语） （PP.10-去汉语拼音的生字词语） 2、出示生字卡片，认读：与齐称 3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。（分小组） 4、重点指导： 与：与的第二笔是什么？（PP11-与） 齐：出示“生字小病人”，（小黑板） 称：这个字我们可以如何来记？换偏旁“你”（PP12-称） 5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字，教师范写。 6、学生在书上练习描红生字 7、反馈。第 6 页共 6 页
