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1、 16*珍珠鸟教学设计【教学时间】1课时【教材分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在
2、他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与
3、人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一到信赖的变化过程是教学的重点体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。【教学目标】知识与能力1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。过程与方法1、教学流程：导入新课初读课文，学习生字词自读课文，整体感
4、知课文内容交流讨论，理解课文讨论交流，感悟“信赖” 看图感悟“信赖”，增强保护动物意识。2、教法与学法：（1）教法：在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练。（2）学法：抓住关键词、重点句进行品读的方法。 情感态度与价值观领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。【教学重点】了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【课前准备】1、预习课文扫清字词障碍。2、制作多媒体课件【教学过程】（一、二级备课）具体教学过程（三级备课）修改意见一 、导入新课。1
5、、哪些同学家里养了小动物啊？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2、今天，老师给大家带来了一只珍珠鸟。（课件出示鸟的图片）珍珠鸟，漂亮吗？ 现在，我们就一起来学习一篇珍珠鸟的课文，你知道本文的作者是谁吗？（课件出示作者冯骥才的资料）过渡：冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，那么，他和珍珠鸟之间是怎样的关系呢？下面，我们一起走进课文，寻找答案吧。二 、初读课文，学习生字词。1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，标出自然段落。2、读记生字词。 （蔓延、葱茏、瞅了瞅、雏形、眼镜框、嚓嚓声、蜡烛、嗒嗒声、细腻、眼睑、眸子、咂嘴、流泻 简易、异常、隐约
6、、繁茂、蓬松、伤害、索性、陪伴、信赖、轻松自在、不动声色）3、 哪些词是你不理解的，提出来，会的同学帮忙解答。过渡：通过学习相信大家对生字词都有了一定的了解了，下面我们一起来欣赏这只珍珠鸟吧。三 、自读课文，整体感知课文内容。1、珍珠鸟是怎样的一种鸟？课文怎么说的？（“有人说，这是一种怕人的鸟。”）2、过渡：一种怕人的鸟，作者是怎样照料它、呵护它的呢？它和作者相处融洽吗？四 、交流讨论，理解课文。1 、自由朗读课文，小组交流讨论：我是怎样照顾珍珠鸟的？在我的精心呵护下，它有什么变化？并填表：（课件出示表格。）我的努力珍珠鸟的表现2 、珍珠鸟从“怕人”逐渐有了什么变化呢？（怕人亲近人信赖人，板书
7、。）3 、我从与珍珠鸟的相处中得到了什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）4 、珍珠鸟为什么会从“怕人”到“信赖”人呢？（珍珠鸟是一种怕人的鸟，但最后，它把我的肩膀当成了最安全的地方，在这个变化过程中，“我”的努力起了决定性的作用，“我”用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了珍珠鸟对“我”的信赖。）过渡：于是，“我”笔尖一动，流泻下“我”的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”五 、讨论交流，感悟“信赖”。1 、谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”的理解。（四人小组讨论，派代表发言）2 、在生活中，只有人与动物需要信赖吗？你还体会到了什么？ （在生活中，人与动
8、物、人与自然、人与人之间同样需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。）3 、在你看来，为了在人与动物、人与自然、人与人之间创造这种美好的境界，我们应该做些什么呢?（小组讨论，派代表发言。）（尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。） 过渡：下面，老师带你们走进人与动物的美好境界。六 、看图感悟“信赖”，增强保护动物意识。1 、课件出示人与动物的和谐图片。过渡：动物是我们的好朋友，我们的世界因为有了动物的存在，才变得如此的多姿多彩。我们再看看有些人是怎样对待动物的。2 、课件出示滥杀动物图片。3 、看了这些图，大家
9、有什么感受？（珍爱动物，与动物和谐相处，互相信赖。）板书设计：16* 、珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人教学反思：珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文的前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡地作者肩头，对作者真诚信赖的变化过程。教学时，“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化，两条主线并进。为更好地解决教学重点，让学生阅读后，结合课前导读，确定着重研究的问题：鸟在“我”的照料和呵护下前后有些什么变化？为什么会有这些变化？哪里体现出我对鸟的喜爱之情？3
