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1、读学生是一本书感想读了庄华涛的 学生是一本书 中的文章， 我不禁思绪连篇：其实，学生何尝不也是一本书？当学生进入你的班级， 意味着你成了他的人生引路人，使其长知识、明道理、育情感，最终健康成长、和谐发展。首先，我觉得观察是单边的收集信息， 比较分析，其有效性在于教师能否收集全面、 有效的信息， 能否对信息进行客观的比较分析，推理其言行的理由。 在观察环节中， 有时会出现误读学生的情况， 教师往往视“学生为学习中的人”， 热衷收集学生学习的信息， 而忽视学生作为“生活中的人”的生活信息， 这样的老师读到的学生是不完整的、也是不真实的；或者凭主观臆断，不谨慎地考虑思想的隐蔽性， 根据言行直接给学生
2、下结论。 我想光“听其言而观其行”也许还不能真正认识学生“听其言观其行而察其心”似乎更合理。 交流是双边活动， 相对于观察， 交流是更有效地解读学生的方法， 但也许是更困难的一种方法。 因为心灵是一方私密的圣地，每一个人都有一种潜在的心理防范意 识，这是个体安全需要的体现。 如果教师不首先敞开真诚、 尊重的心灵， 就不能给学生心理安全的感觉， 那么他只能止步于学生的心门之外了。 而且面对学生的心灵， 你还不能完全以“爱”的名义进行交流，“我爱你，你就要和我交流。”、“我爱你，我就可以这样跟你交流。”这些逻辑在心灵交往中是不合理的，“己所勿欲”当然“勿施于人”， 同样“己所欲”而“施于人”也不见
3、得就被接纳。 徐卫老师说： “学生的尊严是用玻璃做的”。闫学老师说：“世上最娇嫩、最脆弱的东西，那就是孩子的心灵。”只有本着真诚、尊重、爱心，借助一定的心理辅导的知识和技能，以慎重谨慎的态度， 面对学生，才有可能读识并懂得学生。其次，教师是学生成长的引路人， 在学生成长的每一个阶段，教师对其的影响都是潜移默化、 痕迹深远。就像庄老师书中写的，他做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生， 让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任?，显然，教师教育水平优劣、责任意识强弱都将严重影响学生这本“书”质量高低。 高明的教师，其学生相对聪慧；负责的教师，其学生相对谨慎；大气的教师，其学生相对豪放；大爱的教师，其学生相对灵媚 ?是呀，每个学生都是活生生的独特生命体， 他们的情感、态度、 价值观的发展关系在教师身上，教师的担子不轻呀！因此，我们老师要用真心、 耐心、恒心去读每一个学生的这一本书，尽可能的看清学生的内心世界。
