学校校本培训工作方案

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1、学校校本培训工作方案学校校本培训工作方案1 一、指导思想： 20xx学年，校本培训工作以国家中长期进展规划为依据，以市县校本培训工作方案为指导，坚持校本培训、校本教研双轨进展，努力营造老师专业进展良好氛围，不断提升老师专业水平，促进课程改革的深化与进展，从而进一步提升我校整体办学水平。 二、工作要点： （一）深化课题管理 坚持以课题带动课改，以课题提升课改，发挥科研在教学中的作用，做到“问题即课题，教学即讨论，成长即成果。”使每位老师都要树立“老师人人是讨论者”“上课就是讨论”的新理念。努力提高老师的教科研意识和理论水平，做科研型的老师 1以瓯北学区训练科研工作嘉奖方案、瓯北镇Xx学校嘉奖性绩

2、效工资为嘉奖手段。通过强化制度保障，激励老师边教学，边讨论，边实践，边总结。本学年重点完成人性化校本教研的实践与探究这一市级课题的讨论，优化深学校校本教研形式。 2加强课题讨论的过程管理。各负责人要明确分工，落实任务，准时制定讨论方案，保证课题讨论有序进行。完善课题的过程管理，使讨论过程规范化、科学化。 （二）激活校本教研工作 1.开展班级组活动。以“集体备课、课例研讨、反思沟通”等为形式，活化教研组活动，加强训练教学资源共享，提升课堂教学效率，最终促使教学质量的提高。 2.开展校区教研活动。以“专家引领”为形式，开展Xx、Xx、Xx校区教研活动，不断提升校区老师专业素养。 3.开展主题教研活

3、动。以“有效学习”为主题，开展语文、数学、综合学科的主题教研活动，促进教学方式的转变，学习方式的转变，提升学习效益。 （三）强化校本培训工作 1. 加强训练理论学习。 督导好老师的自身学习，通过训练教学理论的学习来更新观念，促进全体老师不断提高对现代训练思想的熟悉，要求每一位老师常常翻阅训练杂志，细心研读训练专著，潜心讨论一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。在“有效教学试验”的基础上，感悟一种适合自己的教学方法，做到有所体验，有所收获。 2.抓好三类老师的进展 为每位新老师支配一位专业力量较强的校骨干老师为其指导师，加强在教学常规、教科研力量、班级管理等方面的指导。抓好骨干

4、老师的进展，确定各学科有进展前途的青年老师作为校骨干老师培育对象，作重点培育。同时抓好中、老年老师的后续进展。 3.开展主题教本培训活动 以“教科研、德育、心理健康、信息技术、教学技能”为主题的校本培训活动，辅之以“先进老师阅历沟通会、教学评价改革研讨会”，不断提升老师专业素养。 4.开展特色项目培训活动 以“思索中前行”系列活动模式。活动以纳入共享产出为基本结构，通过“掌上阅读、茶话争论、凡师慧语”为基本活动形式进行循环往复的但螺旋上升的分期培训。 其中“掌上阅读”指每期校本特色培训都确定一种训练训练教学名家著作作为学习对象,要求老师下载在手机上在规定时间内阅读完。 “茶话争论”指在阅读的基

5、础上进行沙龙式的争论。通过语言的表述使感悟更加清楚与有条理。通过思维的碰撞加深印象产生新的思维火花。 “凡师慧语”将感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博客上。 （附行事历） Xx县Xx学校 二xx年九月 学校校本培训工作方案2 一、指导思想 扎实开展“理解教材、科学设计、落实目标”为主题的系列化研修活动，围绕“老师研修、教学常规建设、综合实践活动和校本课程开发”等工作，借助校本网络研修和区域协作研修的平台，使师生在活动中学习，活动中成长，活动中提高。 我们将强化校本培训，引导老师增师识、强师能、修师德，努力建设学习型团体、敬业型团体、讨论型群体，造就一支素养较高、结构

6、合理、布满活力、可持续进展的老师队伍，努力探究学法、构建求实创新和谐的课堂。以提高训练质量为中心，全面实施素养训练，全面推动新课程改革，打造岳林训练特色品牌。努力造就适应新课程改革需要的老师队伍，促进老师专业进展，高质量完成上级的各项工作任务。 二、详细工作及措施 1、加强新老师培训工作、名师带徒活动和领雁工程活动。协作市老师进修学校做好新老师的连续训练工作。依据进修学校要求，期初学校将进行全体老师教材解读考试，6月底xxxx届新老师、名师带徒学员、教研组进步行一次学科专业学问考试，主要考教材体系解读和学校专业学问。明年全体老师要考，主要考中考资料。 2、进一步加强教研组建设，连续规范领导蹲点

7、教研组工作，帮助组长搞好教研组组风建设，提高研修活动实效。学校对教研活动的出勤进行不定期检查，同时各组加强出勤的互查，检查结果计入教研组和班级组考核分。我们英语教研组的蹲点领导为林兴锋。 3、连续做好师徒结对活动：我组是沈萍萍江雪霞结对，学校要求结对的师徒在本学期做好以下工作：读书笔记6则，师傅上课1节由徒弟记录，徒弟上课2节由师傅记录，徒弟教学论文（随感）1篇张贴在登记表上。学校在期末进行检查。 4、校本研修以“理解教材、科学设计、落实目标”为主题开展系列活动。紧紧围绕“一个主题，四个阶段”，教学设计包括教学资料的设计、教学过程（学习过程）设计、教学环节设计，也就是从上学期的解读教材上升到本

8、学期的如何科学设计及落实目标这一技术层面上来。这学期，我们将对课堂观看技术进行提升，在上学期对课堂观看初步讨论的基础上，对观看表的设计进一步进行细化，力求围绕研讨的主题，使每位组员有事可做，有问题可想。开展教学研讨活动做到有重点、有目的、有针对性，抓好教学研讨的质量。在团体备课的基础上，确定由沈萍萍和江雪霞两位老师执教。 5、做好研修档案管理。 （1）做好老师个人业务进展档案袋的相关资料。 （2）依据四个阶段将研修材料整理得系统、详细。每个阶段都留下书面痕迹，做到主题明确、注意过程、人人参加、强化实践、研讨、反思、总结，每次活动的记录要准时、清晰。 （3）依据教研室精神，研修材料要用电子文档保

9、存，每位老师每次活动资料要用电子文档存入组长文件夹。 6、参与奉化市学校优质课评比。4月份，将进行市优质课评比，我们英语组将选送沈萍萍老师参赛。我们组将全力帮忙她进取预备，力争好成果。 7、协作学校进行“怎样写得精彩”系列活动，支配2次讲座2次案例（论文）撰写。第3周是名师讲座如何撰写案例，全体老师参与。第4周是老师撰写学科案例，分三个层次， （1）45周岁以上老师不作要求。 （2）依据进修学校通知，语文侧重“教学常规”的讨论，我们组由蒋幼敏老师参与市里的竞赛。在撰写期间，要充分发挥教研组的力气，赐予帮忙，争取获得好的成果。 （3）其余老师每人一篇，字数不限，不能抄袭。第14周是名师讲座如何撰

10、写论文，全体老师参与。第15周是老师撰写论文，进行一次论文竞赛，题目自定，45周岁以下老师参与。下半年市教研室将进行学科论文竞赛，力争有多篇学科论文获奖。 8、加强教学常规老师的团体备课，是研修主题中“科学设计”的重要一环，团体备课要以老师独立备课为前提，强化教研组、备课组的备课，留意团体备课的程序，市教研室将到学校调研团体备课情景，综合学科以学科组为单位进行，由学科组长细心预备，梳理全册教材，每位老师制定一份学科教学方案。 9、依据训练局要求，50周岁以下老师一年内人人上一节公开课，提高公开课听课率。每位老师每学期至少听课8节，除了完成相应节数的听课，要求老师在每次听课后在听课本上至少评课两

11、点，期末教育处检查。50周岁以下老师自我调课参与教研室组织的城区教研活动。选派老师出奉化学习、培训，回校要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体老师进行培训，传达学习精神。 10、加强学校E环境建设，依据学校网所分栏目，组织老师正确上传文章，准时更新信息。要提高学校网的互动性，进取推出教学论坛、训练博客等互动性栏目，提高学校网的点击率、利用率。抓好老师一月一上传制度，把好上传文章的质量关。 学校校本培训工作方案3 我校校本研修以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成问题学习课例三位一体的校

12、本研修模式。”为工作重点。围绕转变老师训练观念、提高业务素养和实施素养训练的力量这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀训练思想和胜利阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。 一、校本研修方式： 1、理论学习形式： 老师制定个人专业进展方案，自选或集体选训练理论著作进行培训； 以教研组或班级组为学习单位，进行主题学习。其流程是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立讨论小组、以课例为载体实践文本，同时成立讨论小

13、组。 2、研讨沟通形式： 以教研组或班级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮番担当一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。 3、专题讲座形式： 要主动争取上级部门（训练局、科研、教研等）的指导，主动争取教研员、训练专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位； 学校中层以上领导轮番做专题讲座； 学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。 4、课题讨论式： 二、校本研修实施内容： （一）开展基于学习内省的研修活动。 基本方式是-开展读书丰富学问，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。 （二）以课例为载体的行动讨论。 1

14、、让老师伴随“磨课”成长。 个班级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。实施上课磨课上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、准时反馈的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：仔细上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。 2、让老师在观课议课中成长。 观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿；需要对话双方放开心扉，彼此接纳；需要彼此间的主动互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中

15、发觉问题、讨论问题，追求自我转变和自我超越。 在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思索。思索的内容一方面是在观看老师教的行为和同学学的行为时，必需思索授课老师行为背后的教学理念和教学追求，这种思索使我们对课堂教学的讨论和争论不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必需推断和思索授课老师的教学行为是否收到了预期的效果，思索同学的学习效果与老师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面，需要思索“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思索使观课者不做旁观者，而是置身其中。第三，需要思索议课时沟通什么和怎么沟通。 3、让老师在反思中提升。 教学反思，就是老师在训练理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特别的自我批判性思维活动。从某种意义上讲，反