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1、五年级下册语文工作计划范本杨氏之子精品教案(人教版五年级下册)小学语文教学资源网语文教案教学设计_-03-21手机版教学目标单元目标：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。4.初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。体会人物语言的风趣和机智。课前
2、准备学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。准备一些巧问妙答的小故事。教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸教学过程(设计意图)课前热身1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙2.白话故事导入a.师讲述白话版杨氏之子。b.点名复述。c.同桌互讲。一、导入课题1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走近杨氏之子去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘义庆编写的世说新语一书。(板书：文言文。课件出示文言文和世说新语介绍)2.板
3、书课题。伸出手来和老师一起写课题。(板书：10.杨氏之子)3.理解题意。课题是什么意思？指名反馈。我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。二、初读文言感知1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。(课件出示课文)2.指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：(课件出示多音字用法)为wi设果儿应yng声答曰3.学生自己根据语感划分节奏读。4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。(课件出示带节奏线文本)重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”(为什么是“家/禽”而
4、不是“家禽”)5.再读，评价。三、文白对译，疏通字词句。(一)文白对译，疏通句意。师说白话文，生读对应文言文。引导发现文言文语言精简的特点。(二)自主学习，合作探究，学习难点字词。1.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习-理解难点字的意思(“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等)。生汇报并反馈学习方法，师相机板书。2.指导规范书写本课生字。四、精读品味对话之精妙(一)把文章读短1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。(课件出示下划线。板书：聪惠)2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？(相机板书：会听反应快会说)(二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1.话说这孔君平去
5、拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明他们两家生反馈。2.理解人物内心：杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想？比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。3.学生反馈，教师随机点拨。引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，
6、这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。(相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽)4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。(课件出示相关句子)5.趣味练习：看白话说文言。(课件出示练习，视学习情况出示)五、熟读成诵生读没有标点的、竖向排列的课文;背诵。(课件出示)六、自选课外拓展1.发挥想象将杨氏之子扩写为一则生动的白话文故事。2.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语等，与同学交流。3.阅读世说新语中感兴趣的故事，讲给大家听。七、总结板书设计：略五年级下册语文工作计划范本（二）【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者
7、回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作
8、用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世
9、界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目标】1、认读_个生字，会写_个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了世界上重大的
10、发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。【课前准备】1、回忆自身童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。【教学过程】一.组织教学，鼓励质疑。1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做？(有疑问向老师请教)2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问？谁的进步大？二.板书课题，质疑学问。1.今天我们继续学习童年的发现拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问？2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么？)三、
11、再读课文，理解感悟组织学生讨论以下问题：1.童年时的“我”发现了什么？读课文第1、2自然段。体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律-进
12、化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。2.“我”是怎样发现的？自由读第二部分(第3-13自然段)，然后小组内讨论。全班交流。重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5-11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“
13、我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。3.“我”的发现可靠吗？自由读第三部分(第14-19自然段)，归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。理解句子：“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化
14、论，还不笑塌了房顶!”这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。“我明白了-世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法
15、的不满。4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现？你认为“我”是怎样的孩子？孩子身上最可贵的是什么？四、总结全文你读了这篇课文有什么启发？五、拓展延伸谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？五年级下册语文工作计划范本（三）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：投影片、挂图。教学时间：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果
