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1、精品文档有关老师读书心得体会范文通用三篇你有写心得体会的经历吗？在什么情况下，我们需要写心得体会呢？一般当我们从一些事情上得到感悟后,就可以写一篇心得体会记录自己的感受，以下是职场和大家分享的有关老师读书心得体会范文通用三篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。有关老师读书心得体会范文通用1 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人一生中之所以能不断进步，与其始终如一学习是分不开，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有
2、痛苦。特别是在现今知识爆炸年代里，不能接触新知识便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新知识来应对新挑战，更是不可无视。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来人是不可战胜。但是由于工作限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利知识武器，透过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间限制，方便学到新东西，扩展新思路。总来说，读书对于我们个人成长好处可体此刻几个方面。一、读书可以让我们站在更高高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能获得如此宏大成就，是因为站在巨人肩上看得更远，科学巨人虚怀假设谷自然值得我们学习，我们还可
3、以从中学到更有价值东西。书籍对于整个人类关系，好比记忆对于个人关系。书籍记录了人类历史，记录了所有新发现，记载了古今历代所积累知识和经历。只有认真学习前人经历和理论，才能在一个更高高度上来看问题，不再犯同样错误，并有一个较高起点。书本是前人智慧结晶，是他们研究成果和经历表达，透过对他们学习，发现对自己有用东西。在前人经历根底上来不断完善自己，大大促进了个人成长。在很大程度上可以这样说，人类社会延续和开展，也是这样来实现。试想，假如每个人都是从头开场，那么，无论多么伟大人，做出多么大奉献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书重要性了。二、读书开阔人视野书本中知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们
4、视野，让我们知识更全面。从而可以更深化考虑问题，事物都是广泛联络，现代许多理论都证明了各种信息相关性，假如只明白一个领域信息，必然会有碍于自身开展，掌握更多方面知识，才能使将来不确定风险降至最低。就像做股票人都应理解当今政治经济形势，以便能更好分析p 股票走势一样。研究物理学学者们都要有必须化学和其他根底，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显界限，你务必对相关科学都有所理解才行。在这方面，伟大导师恩格斯就是一位广泛学习典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作理论后，他也没有连续过学习和研究，从而被马克斯称
5、为一部真正百科全书。广博渊深知识，对恩格斯指导国际共产运动和准确传播科学共产理论有很大帮助。从它经历中，我们可以体会到知识力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量有力武器宏大作用。三、读书有助于我们树立正确人生观人生来无善亦无恶，关键是正确引导。在人成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心作用，书本就是这样一位。一本好书就如一个好导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用人。书籍能抚慰我们心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦羁绊；书籍可以使枯燥乏味岁月化为令人愉快光阴。书必将各种信念注入我们脑海，使我们充满崇高欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一
6、个称职老师，以带动教育事业蓬勃安康开展老师不仅仅要多读书，还要读书广。有关老师读书心得体会范文通用2 我认真读过捕捉孩子敏感期之后才发现，很多时候我们对幼儿生活并不是真正理解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界法那么教诲孩子，而我们并没有发现是我们有意识闯入了他们世界，破坏了儿童世界法那么，还沾沾自喜认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿和谐世界我们所做不是按照成人社会日常规律和相关法律教诲幼儿要怎样做，而是要认真理解孩子世界，读懂他们内心，当孩子们可以安心放心敞开心扉接纳你时候，你才能和他们成为朋友，开场发挥你来此世界引导者作用和目，而在这之前，一切都是徒劳
7、无功。孩子敏感期即为关键期，而幼儿关键期开展是决定孩子一生关键，作为一名老师，要在充分理解幼儿各年龄层开展关键期方面同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好成长。幼儿不一样年龄阶段有着相对应开展关键期。02岁：新生儿从刚刚出生就开场敏感对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉开场观察这个充满阳光世界，这时我们要为幼儿带给科学视觉环境，这不仅仅仅单纯是为幼儿锻炼眼睛潜质，更重要是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治理开展都有务必关联。视觉是人脑获得外界信息重要渠道，能显著影响
8、脑部发育。这一时期幼儿开场用口认识外部世界，因此吃手指现象不断出现。当我们发现吃手指现象在幼儿生活中发生时候，要正视这个问题，而不是绝对性制止。幼儿在不会用语言表达阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安条件下，采取满足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学方法并随着幼儿年龄增长，孩子手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界方式就会悄悄退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一局部因素是家长制止原因。24岁：这阶段幼儿到了上幼儿园年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子
9、上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是采取制止方法告诉孩子们这些行为时不正确，而不没有深化反思到这些正是这个年龄阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面开展。对待“什么都是我”幼儿，我们要给他们充分选取，不好谴责还自己行为，假设是强迫孩子归还属于自己物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿同时，要给他们足够权利自己决定。而幼儿对细小事物观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式开展认知和认识外在世界。因此，儿童起初对世界认识务必是从微观开场，并且外在世界在他们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开场制止到此刻别
10、随意丢弃孩子搜集小玩意儿，我深化体会到观察细小事物对孩子重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带着幼儿进展一节对“亮晶晶”观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段幼儿开展状况和哪些关键期在这阶段开展对幼儿进展理解，是用正确方法引导幼儿开展一项必不可少且非常重要环节。不仅仅仅如此，很多时候在幼儿日常生活中还会出现“排挤一些幼儿”特别现象，原先这正是孩子处在人际关联敏感期。这时我们要正确认识到幼儿人际交往关联重要性。人际关联很好幼儿和人际关联很差幼儿区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要因素，表现友
11、好、用心交往行为就会受欢送，而那些抢夺玩具、推打小朋友孩子就成了受排挤儿童。这时候对孩子进展正确行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢送，也不受排挤。这时，我会经常发动全班幼儿进展“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进展表演、答复下列问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子人际交往技能，但至少用科学方法正确解决幼儿之间出现问题。年纪再大一些儿童，比方45岁中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面问题等，56岁大班孩子会在秩序方面、文字符号和数排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师
12、我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子第二个家，是孩子成长沃土。但只依靠幼儿园单方面教育是不够，家长严密配合也是必不可少一个重要环节。很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省潜质，而作为老师我们，要耐心等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中必经过程。老师耐心教诲，家长支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实根底，促进幼儿安康快乐成长。有关老师读书心得体会范文通用3 暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲凯兹博士的与幼儿老师对话迈向专业成长之路一书，感触颇深。与幼儿老师对话这本书，具有以下
13、突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。关于儿童开展的精辟阐述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对老师专业开展的深化阐述。其次，随处可见基于理论的理论阐述和基于理论的理论反思。我们可以感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“理论”与“思悟”出来的。再次，浸透着对幼教问题的理性审视与对儿童开展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在讨论儿童开展、幼儿教育的目的、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书本里面，没有华美的辞藻，但在其朴实、流畅的语言
14、中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质！并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。在书本里面，丽莲。凯兹博士深化地阐述了关于儿童开展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与老师成长的专业智慧，以及她对于儿童开展与教育的理论和时间的深化把握。其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。书本里面讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”这
15、时老师应如何反映呢？她说一位专业的幼儿老师整个决定考虑及反响的过程，牵涉到三个互相关联的问题：1、此情境可以教诲幼儿什么？2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？3、课程与管理上应如何处理？读到那里，我不禁放下书本，思索着这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢？处理的同时关注到了哪些因素呢？在书本里面丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境可以教诲幼儿什么：社交技巧，老师可以利用这个事件鼓励幼儿开展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克制困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧明确的词句对话技巧；社交知识，如社交认知，正
16、义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习；气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，防止抱怨及搬弄是非。可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教诲幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用可靠的专业知识及见解来决定，着眼于儿童长远的开展利益，而未受过专业训练的人员的反响大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反响，而不是以儿童长期的利益未目的。书本里面描绘了一些幼儿老师所使用的专业行为，为儿童开展与学习尽最大努力。在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反响处理方式是一名专业人员该做的吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比方手头正好繁忙着，比方小朋友本来就有许多费事事这些所
