《《雷雨》教学设计 第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雷雨》教学设计 第一课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16、 雷雨教学设计 第一课时板家窝小学 张亚静【设计思想】雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有直观的插图，利用图文对照加深对文章的理解和感悟。从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当的利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生善于观察、认真思考、勇于实践的精神和朗读、写字的能力。【教材分析】雷雨是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册的第16课。课文用精炼、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。“新课标”指出
2、：学生是学习的主体，在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特感受。阅读也是低年级最常用的方法，而本课语言精炼生动，学生要在读中积累，在读中感悟。【学情分析】二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。【教学目标】1、 认识“压、蝉”等五个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2、 正确流利的朗读课文。3、 能说出本课是按照什么顺序写的，初步感知雷雨的景象。【教学重点难点】重点：认读生字，重点理解“垂”字。难点：课文的写作顺序。【教学过程】：一、音乐导入，揭示课题。
3、1、 师：同学们听，这是什么声音？（雷声、雨声）是呀，又打雷又下雨这是一场什么样的雨？（学生回答：雷雨）2、 板书课题（雷雨），学生齐读。二、自读课文、解决生字。1、 请同学们打开课本，翻到第74页，自由读课文。（1） 读准字音读通句子，不要漏字不要多字。（遇到不认识的字师友讨论完成）（2） 圈出生字、标出自然段的序号。2、 检查生字、词。（1） 多媒体出示带有拼音的幻灯片，师友展示读字词，其他同学纠错。（难读的词语老师带读）（2） 出示去掉拼音的词语开火车读。（3） 拼字游戏。（各小组成员将手中的卡片拼成字，看哪组拼的快。）（4） 小组展示。（雷、新、扑、蝉）小组成员说说自己组成的字，如：一
4、个同学拿着手中的卡片说，我是“雨”字头，我是在上面；另一个同学说，我是“田”字，我在下面，我们两个是好朋友，可以组成雷字。其他几组成员依次说出是如何组成的字。（5） 教师出示几个难记的字，让学生用自己的方法记忆。（用加一加，减一减、作比较的方法）（6） 将重点词语放入句子中，指导学生朗读。重点讲解“垂”字。（7） 出示蜘蛛垂落下来的图片，讲解“垂”字的意思。三、指导书写。1、“垂”不但难读，而且难写。课件出示“垂”字。2、师范写学生跟着书空。3、老师和学生一起分析“垂”字。（“垂”字第二横最长，要写在横中线上，一竖要写在竖中线上，四横的间距比较匀称。）4、教师把“垂”字笔顺写在黑板上。5、学生
5、看着笔顺将“垂”字写在田字格里，写一遍。找三位学生到黑板上写字，并分析自己写的字是否规范漂亮，其他同学补充，学生再改写。教师小结：同学们在写字的时候要先观察字的结构和在田字格中的位置，看看笔画哪个应该长，哪个应该短，然后再动笔写字，希望同学们以后都能写一手好字。四、再读课文，理清条理。1、再将句子放回课文里，找学生读课文，教师随机指导。学生再读课文，思考：课文是按照怎样的顺序写的？（组内讨论交流）2、小组派代表发言。课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）五、学生谈收获。如：我认识了很多新字；我理解了“垂”的意思；我会写“垂”字了；我知道了这节课的写作顺
6、序等。六、教师小结。今天同学们收获满满，想不想仔细地看看雷雨的景象，让我们下节课继续走进雷雨，看看雷雨前、雷雨中、雷雨后分别带给我们怎样的感觉。七、作业：课下继续熟读课文，为下节课做准备。八、板书。16、雷雨蝉 雷 新 扑 教学反思选好课文后，我进行了反复认真的朗读，初步确定了这样的教学思路。在学生初读课文后引导学生识记生字词，指导学生朗读，帮助学生理清课文的叙述顺序。通过课堂教学后，有这样一些感受：1、朗读应该是个性化的，因此从第一个环节检查学生词语的掌握情况开始，我就告诉学生每个词所讲述的就是一幅画面，要把词读出自己的味道，由词语过渡到句子，再到课文。通过让学生读，师适当的范读，学生参与评，老师再进行激励性的评价，让学生感受到朗读的乐趣，同时鼓励学生读出自己的感受。整个教学中，学生朗读展示的欲望较强，朗读参与面广，能读出自己的感受，做到有感情地朗读。 2、在指导书写时，通过多媒体教学，学生能够形象的看到字的间架结构和字的书写顺序，通过观察生字在田字格的位置和分析字的笔画书写，学生可以练习着写字，写出规范漂亮的字。通过这次的教学活动，使我再次感受到教学生一杯水，老师必须有一桶水的道理，要上好一节课，课前一定要做到深钻教材，做好课前的准备工作。
