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1、学生心理健康教育工作计划_-_学年地质_级心理健康教育工作的总体思路是：坚持以培养人才为根本，以“关爱学生，引导学生，服务学生，成就学生”为工作方针，以健康教育为主线，以提高整体心理素质为目的，以培养心理健康大学生为目标，以活动为载体，以管理为手段，以服务为基础，不断加强和改进学生心理健康教育工作，努力提升教育工作的质量和水平。二、建立常规工作模式，多方位落实工作1、开展心理健康教育，建立学生“心理档案”。配合学校心理咨询中心对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。2.建立“特殊心理学生”的心理健康档案。向同学了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、网络成瘾、抑郁的学生的
2、登记建档工作。有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。3.积极配合心理咨询中心做好各项调查，如单亲离异家庭学生、特殊情况学生的调查，建立危机事件预警和上报工作。4.鼓励学生选修大学生心理健康指导等公共选修课。加强对自我认知的了解。三、开展常规辅导工作1.做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准时开放心理咨询室，按时值班，做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑
3、团体辅导等。四、心理健康月具体工作安排_月组织具有网络成瘾倾向学生召开网络成瘾的危害座谈会。_月份组织开展考试周压力示范教育活动。_月计划邀请校外心理专家开展大学生恋爱观讲座，以期帮助学生树立正确的恋爱观。_月组织心理委员和部分同学开展如何识别抑郁症。_组织部分班级及学生参与校“5.25心理健康周”系列活动。学生心理健康教育工作计划（二）一、学校心理健康教育工作面临的挑战2、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理课题的带动，而学校的学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本培训的研究课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作为学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为我们现在面临的
4、挑战。4、上海市许多学校开始试点生命教育，就心理健康教育和生命教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。5、如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健康教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。二、新学期学校心理健康教育工作计划1、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培训。整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康建设等几个与班主任工作休戚相关的几个内容。4、发展学生心理社团。以前因为学生的活动时间有限，将
5、学生社团的社员组织起来比较困难，学生心理社团一直得不到有效发展。本学期结合心理老师的高中选修课任务，一方面为对心理感兴趣的选修课学生进行关于心理方面教学，一方面可以利用这个时间将学生心理社团发展起来。5、保证学校心理常规工作的有序。坚持日常的咨询、对起始年级的学生进行心理测量等、心理课教学等常规工作。新学期结合学生心理社团进行心理广播。6、积极配合学校和学校政教部门的工作。如何促进学校心理健康教育的长足发展，真正起到示范作用，需要学校的心理健康教育队伍的共同努力。学生心理健康教育工作计划（三）一、基础现状分析1、教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健康教育科研的能力。学校提出把心
6、理健康教育建设成我校的一大品牌，一大亮点，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年
7、应该重视、优先解决的问题。二、发展方向分析1、让教师更了解心理健康教育2、让学生也认识心理健康教育3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来。对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来;结合学科教材内
8、容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。4、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能;咨询室设星星知我心信箱，专人解答学生来信;咨询室设星星和月亮谈心区，专人辅导学生解决心理问题;做好心理咨询档案的收集与整理。5、编辑心理健康小报做到每月一期，每期一个主题，至少每班一份;发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台;6、把心理健康教育和班会
9、、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。8、可以在学校网站开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作。9、注意收集活动材料，如照片、稿件等。四、月份安排学生：(一)低年级1、目标通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。2、内容_月、学生角色意识(如我是小学生)_月、学校环境、集体生活适应(如我
10、们的校园集体生活真快乐)_月、基本学习技能、行为习惯训练(如好习惯交朋友)_月、体验合作、体验友情(如大家一起来我和同学手拉手)_月、学习成功体验(如我能行成功体验真好)_月、学习兴趣(如兴趣是最好的老师到兴趣乐园去)_月、自理、自立意识(如今天我值日自己能做的事自己做)_月、排除不良情绪方法(如情绪气象台让自己更快乐)_月、正确处理同伴人际冲突的方法(如沟通化解小矛盾)_月、自我保护方法(如披着人皮的狼自护在我心)_月、时间观念(如做守时的好学生时间的妙用)(二)中年级1、目标初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创
11、新意识。2、内容_月、自我控制策略(如智斗难题真快乐当天功课当天清)_月、基本学习策略(如巧学苦练无难题学习要得法)_月、如何交朋友(如谦让、友善朋友多让我们走到一起来)_月、认识自己的优缺点(如：优点轰炸缺点轰炸)_月、应对挫折的方法(如批评不可怕我也曾失败过)_月、正确的消费观(如巧用零花钱小会计)_月、体验创新、创造(如我不同意这个想法创造就在你身边)_月、如何适当地表达自己的情绪情感(如当我难过的时候)_月、集体意识、集体责任感(如我爱我班集体力量大)_月、什是理解、宽容、原谅、信任(如与我同行握住我的手)_月、什么是死亡(如热爱生命珍惜每一天)(三)高年级1、目标能进一步认识自我并悦
12、纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观念。2、内容_月、应考策略(如考试前的我考试中的我考试后的我)_月、工作神圣而平等(如职业大舞台条条大路通罗马)_月、家庭观念(如家庭小帮手爸爸妈妈和我)_月、心理防御机制的运用(如学会说不使自己感觉好起来)_月、如何与他人沟通(如当小朋友难过的时候怎样赞美别人)_月、什么是竞争(如同学进步我高兴正确竞争好处多)_月、正确认识社会不良现象(如做遵纪守法的小公民攀比之风不可长)_月、调节情绪的方法(如做情绪的小主人)_月、什么是健康的生活方式(如筑起防范恶习的城墙)_月、什么是心
13、理学健康及其重要意义(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)教师：_月、心理健康教育的意义、内涵、功能_月、心理健康教育目标、内容、途径_月、教师心理健康_月、心理健康教育的原则_月、心理健康教育课程改革_月、心理辅导与心理咨询_月、心理健康档案的建立_月、心理健康测验_月、心理训练_月、家庭心理健康教育_月、学生社会活动心理辅导学生心理健康教育工作计划（四）一、基础现状分析由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校在心理健康教育方面做了一些工作，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正
14、确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍，学生心理健康教育工作计划。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题。二、主要工作目标1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格
15、的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体做法：1、学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。2、学校心理健康教育的方式(1)团体辅导。每个班级间周开展一节心理健康课(或活动)，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神，班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。特别抓好学校住读生的心理咨询，让住读学生能够以平常的心态对待自己的住读问题，让他们在住读期间所发生的问题能够得到及时倾诉与
