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1、认识图形说课稿一、 说教材认识立体图形是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面“分类”的学习奠定了基础。本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。二、教学目标 认知目标 通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 能力目标 培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念。情感目标 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教学重
2、难点 教学重点： 会辨认这四种形状的物体和图形。教学难点： 建立初步的空间观念。教学具准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。三、说教法、学法教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这种理念下，本课我主要采用了这样的教法：情境教学法、尝试教学法、活动教学法。而学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的，所以本课我融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。四、说教学过程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本节课的教学过程我主要设计了以下几个环节：（一
3、）、复习导入：同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下（课件出示四种立体图形，学生根据形状特点来判断）。（二）、探究新知（学具）：1、 先仔细观察长方体、正方体（2分钟），同桌讨论交流它们有几个面？每个面都是什么形状？（课前作业，动手制作好长方体、正方体）教师指导学生如何合作交流，提高课堂效率。师：思考用什么方法可以更容易看出长方体、正方体有几个面以及每个面的形状。2、 小组汇报交流成果：生1：长方体和正方体都有6个面，长方体的6个面都是长方形，正方体的6个面都是正方形；师：大家同意吗？谁有不同意见？生2：老师，我制作的长方体怎么有两个面是正方形呢？师：你很棒！
4、长方体的6个面不一定都是长方形，也可以有正方形。那有没有一个长方体，它的四个面都是正方形呢？生3：有！生4：没有！师：这是一个动手实践活动，大家课下可以去探究，看看谁最先解决这个难题。3、 动画演示平面展开图师：请大家认真观察，你发现了什么？生5：两个蓝色的面一样，两个黄色的面一样，两个绿色的面一样师：你观察得真仔细！（掌声鼓励Good！Good！Best!）这两个蓝色的面在长方体中是对着的，所以叫对面。生6：它们都有6个面，并且对面相等。师：你太厉害啦！都会总结啦！4、 体与面的关系：师：前面我们已经知道长方体和正方体都有6个面，那么它们之间有什么关系呢？生7：面组成体，体里面有好多面师：你
5、说得非常好！谁还有补充？生8：体里面能装下很多的面师：我知道你要说什么，要是你这么说就更好啦：面是平面图形，体是立体图形。（三）、解决疑问：1、分一分7岁的小明遇到了一个难题，爸爸让小明根据形状不同将图片上的物品进行分类，谁能帮帮他？2、 连一连根据图形的特点与相应图形连线。3、数一数，填一填（四）、游戏巩固摸一摸，猜一猜考察学生对长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形形状的认识，加深对它们的印象，用触觉去感知形状，激发学习兴趣，加深理解，使学生获得成功的心理体验。（五）、总结与迁移练习1、请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。看看我们身边的建筑，感受立体图形的美。2、除了今天学习的立体图形外，还有那些立体图形呢？（自己收集资料）五、说板书设计这就是我的板书，我希望通过直观、简洁的板书加深学生的印象，从而突出本课的重点，突破难点。
