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1、2023年除法教学设计3篇除法教学设计1一、教学目标1、知识与技能：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。2、数学思考：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，把握下面是我为大家整理的除法教学设计3篇,供大家参考。除法教学设计1一、教学目标1、知识与技能：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。2、数学思考：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，把握试商和商的书写位置。3、解决问题：从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探索出解决问题的有效方法。4、情感与态度：通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性
2、和语言表达能力。二、教学重难点教学重点：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，学会试商。教学难点：掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。教学关键：充分发挥小组合作交流的作用，通过计算过程的探索，帮助学生理解算理。三、教学过程（一）创设情境 铺垫知识1、谈话引入，复习旧知。同学们，还记得前几节课我们学习了什么吗？（除数是两位数的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的机会多吗？你有没有遇到过？举个例子说说。2、看图发现并解决问题。（1）在这幅图中，你能发现与除法有关的问题吗？请你说一说。学生提出问题：92本连环画，*均分给5个班，每班能分到几本？140本故事书，*均分给5个班，每班能分到几本？
3、根据所提出的问题，指名学生说说解决的方法，并根据回答板书算式。925=1405=请两名学生上台板演，其余学生在草稿纸上计算。（2）把图中的对话改为：“这里有90本连环画，120本故事书。”和“每班30本。”再请学生看图提问。 90本连环画，每班30本。可以分给几个班？ 120本故事书，每班30本。可以分给几个班？学生根据问题列式并口算出答案，教师板书：9030=3（个） 12030=4（个）（二）解决问题 以旧带新1、把图中的对话改为：“这里有92本连环画，140本故事书。”和“每班30本。”请学生根据图意再提问。板书问题：（1）92本连环画，每班30本。可以分给几个班？（2）140本故事书，
4、每班30本。可以分给几个班？2、指名学生说说怎样列式。9230 = 14030 =3、探索解题方法。像这样的算式，你能想办法计算出答案吗？试着计算9230，把你的想法与小组同学进行交流，再把你们小组认为最好的计算方法在全班交流。学生在全班汇报自己小组的计算方法：9230的计算方法。方法（1）：我们组在计算9230时，发现92与90很接近，而9030=3，所以92303。教师点拨：你们组能够利用已经计算出的结果，估算出9230的答案很不错。但估算的答案并不是精确的，能不能想出办法算出更精确的答案呢？方法（2）：我们组是这样摆小棒的，通过摆小棒的方法，我们得出，9230=32教师点拨：你们组的方法
5、很直观，也计算出了准确的答案，如果能够利用摆小棒的过程想出一个更方便的笔算方法，那就能算更多的题目了。方法（3）：我们组试着列竖式计算了，但不知道这样算对不对？教师点拨：你们组的计算结果也是32，这与它们摆小棒的结果是一样的。能不能说说你们怎么想到商3的？为什么把“3”商在这个位置上？通过学生讨论交流，解决试商、商的书写问题：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，因为303=90，9290，所以商3，商要与92的2对整齐。4、试着用竖式计算。3010 4020 6430 8540 14030讨论：14030的计算方法。被除数的前两位“14”不够除以30怎么办？（就看被除数的前三位）14030
6、该商几？（304=120140，所以应该商4）商的“4”应该写在哪一位的上面呢？（写在“0”的上面，除到哪一位，就写在哪一位的上面）（三）多样练习 突破难点1、下面的计算对吗？请你当当“小医生”。请三名学生上台板演，说说自己当“小医生”后的感想，你想给同学们提什么建议？（在试商的时候要多想想乘法口诀，找出可以商的最大的数，保证余数不会比除数大；所得的商的位置，除到哪一位就要写在那一位的上面。）3、选择你会做的题目进行计算。18430 25050 8030 8964049032 33280 6020 369604、圈一圈：把商是7的除法算式圈出来。12320 23130 4206 3004010
7、010 36050 49970 601805、把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。（1）两个数的商大约是4，（ ）。（2）两个数的商大约是5，（ ）。（3）两个数的商大约是6，（ ）。（四）、学生谈感受，小结课堂。通过这节课的学习过程，你能总结怎样列竖式计算除数是整十数的除法吗？学习过程中，还给了你哪些启示？除法教学设计2教学内容:教科书第82、83页的内容。教学目标1、会正确迅速地运用69的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。3、能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解
8、决问题的经验。教学过程一、创设问题情境1、 出示教科书82页挂图引出问题请学生把图意说一说。然后分角色说出长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。小鸟：谢谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子？2、 学习新知（1） 用6的口决求商师：请同学们想一想，这42只小鸟如果每间房子要住6只，需要准备几间房子？生：7只，师：是怎样想的？生：因为42里面有7个6，所以是7只。师：怎样列算式？用哪句口决？生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。生2：42除以6等于7，口决：六（七）四十二。生3：42除以7等于6，口决：（六）七四十二。师：到底是几只，哪个同学的答案是正
9、确的呢？生：第二位是正确的，应该是7只。师：请观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？生：（2） 如果来了48只小鸟，长颈 鹿需要准备几间房子？生：48除以6等到8，。二、练一练第一题：学生独自完成。第二题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体交流。第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图*均每人吃几个。除法教学设计3教学内容：教材第3334页练习八第37题。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。2提高计算的正确率以及熟练程度。3培养学生爱数学的情感。教学过程：一、基本练习：1、口算
10、60006 32008 5459 3013 3547 2804 4967学生说说是怎样想的。2、小游戏：谁的火车跑得快(教材第33页练习八第5题)：指名学生回答，并对个别题目说说是如何口算的？二、指导练习：1、教材第33页练习八第3题。读题、找条件、问题。列式。估算：你是怎样想的？笔算：你是怎样算的？。2、教材第33页练习八第4题。学生独立完成，全班评价。3、教材第34页练习八第6题。看懂题意。进行计算。提出不懂的地方，全班讨论。4、教材第34页练习八第7题。看懂题意。小组讨论交流。汇报，集体评价。5、教材第34页练习八第8题。看懂题意。进行计算。提出不懂的地方，全班讨论四、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？
