《二年级上册数学教案4.1 乘法的初步认识人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案4.1 乘法的初步认识人教新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 ?乘法的初步认识?教案教学目标 1、 创设情境 ,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、 认识乘号 ,初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点:重点：乘法的意义 ,认识乘号 ,会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察 ,他们在玩什么？让学生观察后说一说。二、探索新知一、教学例11、整体感知 ,初步认识乘法。游乐园里确实很好玩 ,其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？(a)课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？
2、3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数 ,列出加法算式。3个3个地数 ,一共有5个3 ,写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。(b)课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？6人有几个这样的车厢？4人你能列出加法算式吗？6+6+6+6=24(c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人？每排是2人 ,有7排 ,那就是7个2,。你能列出加法算式吗？2+2+2+2+2+2+2=142观察这几道算式 ,它们有什么共同的特点？这些算式的加数都一样。3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数 ,这是几个几相加？5个3相加 ,4个
3、6相加 ,7个2相加。3在2+2+2+2+2+2+2=14中 ,你知道算式里面有几个2 ,4每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦 ,为了简便地表示像这样的连加算式 ,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法乘法。板书课题。提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？7个2相加 ,和是14。指出：这种加数相同的加法 ,还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明：“叫乘号 ,按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14 ,读作：2乘7等于14；一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初
4、学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。72=14 ,读作7乘2等于14。板书2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15 ,并读一读。6+6+6+6=24 ,这里面有几个6 ,你能写出乘法算式吗？学生试着写出：
5、64=24,46=24 ,指名读算式。二、教学例21、出示教材第46页游乐园图师：观察 ,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的 ,能用乘法列算式的。2、课件出例如2气球图。1仔细看图 ,一组气球有几个？5个有几组3个你能连起来说成一句话吗？每组有5个气球 ,一共有3组让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？2讨论：要求一共有多少个气球 ,怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？5有几个33个5列出乘法算式35=15或53=153介绍乘法算式的各局部名称。请你猜一猜“前后的两个数 ,分别叫什么？学生试说教师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数 ,15是
6、这两个乘数的得数 ,叫“积。板书三、积累应用1、完成教材第48页做一做的第13题。四、课堂小结小结：求几个相同的数连加的和 ,可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园 ,你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子 ,希望同学们用心去观察 ,相信你一定会成为小小的数学家。五、板书设计乘法的初步认识要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,
7、我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 30 10个3相加 10x3或 3x106+6+6= 18 3个6相加 3x6 或 6x37+7+7+7= 28 4个7相加 4x7 或 7x4唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。27=14 ,读作：2乘7等于14；72=14 ,读作7乘2等于14。 /
