七年级语文《散步》教学设计范文

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1、七年级语文散步教学设计范文七年级语文散步教学设计范文作为一名教职工，有必要进展细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是收集的七年级语文散步教学设计范文，希望对大家有所帮助。我的写作教学原那么之一是鼓励学生自己负责选题写作。原那么之二是必须在解决“写什么”，“为什么写”的根底上才指导学生进展“怎样写”的技巧学习。在我看来，的范文不仅提供给学生写作的技巧，更重要的是它必须教给学生怎样发现生活中的写作话题。最好的学生作文不是关于火星或者其他未来世界的描写，而是有意义的家庭情景和个人经历。许多学生之所以觉得没东西

2、可写，是因为他们认为写作的话题应该是非同寻常的。语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。教师应浓缩教学内容，把“蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来”，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的知识与能力就是“以小见大”的作文方法。为了训练学生思维的广阔性，教师的启发(提问)要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到“全局性启发”。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。三、尽可能地教出课文原有的“美”来，尽可能把课文交给学生来“读”爱默生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解;以一颗活泼的灵魂，为获得灵感而读书。基于对教师“主

3、导”地位的反思，我尝试在教学中把“点菜”的权力还给学生即教学不一定根据教师的方案来推进教学，教师将努力根据学生提出的问题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂构造，充分保证学生学习的主体地位。这是一篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应该说它与单元重点(记叙的详略)联系得不很严密，因为此文无论怎样分析，都不能把“详略”看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点，应依据范文，拟为“学习以小见大的写作方法和家庭题材的作文写作”。文章的立意比较深远，据作者的自述，这篇文章写作

4、的起点是“孝”，但由于“孝”已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，据此，这篇文章就有了一个由故事层面与哲学层面组成的多层次的中心。在学习时虽然不必讲这些术语，但应该理解这一点。文章的另一个特点是巧妙的构造和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进展点拔。1、发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;2、学习散步一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;3、学习“以小见大”的写作方法;4、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚决写好作文的信心。重点：品味细节，感受课文;难点：在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西，“大”(思想

5、、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西，二者是不可别离的。教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人?你们一家人都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事?看电视几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗?逛商店什么商店?几个人?什么柜台?只看不买吗?买些什么?看书各看些什么书?谁先看?谁向谁介绍?有时一本好书不会抢吗?对书中的人物观点大家意见一致吗?有没有发生过争执?你现在你们争执的根本原因(深层原因)是什么?下棋等谁先

6、喜欢的?其他人又是怎么喜欢上的?【设计意图：既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是散步一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材?就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么?有那些值得细细

7、品味的小事呢?”所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去开掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】教师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的老师，他的答案是散步，而且他还拿出了一篇文章，来证明他所说的话。这实在是一篇情真意切，优美感人的文章，今天我们就来学一学，这位教师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜的。板书1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀

8、，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?参：(欢愉而深沉)2.“我”的语气、语调该怎样把握?提示：可以从以下几方面考虑。1、“我”是个中年男子。2、在这个家庭中，“我”是核心人物。3、散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。【设计意图：阅读感知本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言假设出吾之口，其意假设出吾之心”，教学目的也就根本到达了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，到达心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?可从以下四个方面进展分析详细结合多媒体进展推进。