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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 掌门1对1教育 高中语文换个角度辨析病句 辨析病句，是高考必考的内容，教师和学生也都非常重视。在教学过程中，从理论到实践可以给学生讲很多方法，但学生做起题来则根本顾不了那么多，还是从头到尾将句子读上一两遍就搞定了，至于对还是不对，他们已经无从知道了。鉴于这一点，我在教学生辨析病句时学一学“看云识天气”，从常见病句的语言形式上去分析病因，发现病源。经过两届学生的实践有明显的效果。现抛砖于下，供同仁参考，以期更加实用有效的方法。 一语序不当的常见语言形式 1 多个修饰、限制成分的顺序是否恰当 定语的次序应为：领属性数量动词短语形容词名名词中心词 例句
2、：她是一位优秀的有着多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确的语序应为：她是国家队的（领属）的一位（数量）有着多年教学经验（动宾短语）的优秀（形容）的篮球（名词）女教练。 状语的次序应为：表目的或原因的介宾短语表时间或处所的词表语气或对象的（介宾短语）表情态或程序的词中心词 如果有表对象的介宾短语，则介宾短语近靠中心词 例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的语序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 2 多个并列成分顺序是否恰当（主要是承接关系的复句） 3 前后分句顺序是否恰当（主要是递进关系的复句） 例句：晨跑不仅能够帮助我们养
3、成黎明即起的良好习惯，而且是锻炼身体的手段之一。 既是递进，就应先说手段后说习惯，应改为不仅是锻炼身体的手段之一，而且能够帮助我们养成黎明即起的良好习惯。 4 复句中关联词与主语的位置是否恰当 例句：A、不仅解放思想和统一思想有现时的紧迫性，而且有更高的要求，更丰富的内 容。 这个句中，前后分句的主语一致，主语应放在关联词语前面。改为：解放思想和统一思想不仅有现时的紧迫性，而且有更高的要求，更丰富的内容。 B、有些炎症，西药能治，中药照样能治；不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用少，成本也比较低。 后面的复句中，前后分句主语一致，主语应放在关联词的前面，应将中药放在不仅前面。 6 由把被组成
4、介宾短语的位置是否恰当。一般的，否定词应在把被介词结构前面，把被短语近靠中心词。 例句：巴甫洛夫整天忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。 将“把动物”放在“用绳子”后面即可。 7 主体与客体（主动与被动）是否恰当。 例句：焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。这个句子就把主客颠倒了，应该是青年人对焦裕禄，第二分句应为四十岁以上的人却是很熟悉的。 8、 时间名词、介词短语在主语前面作状语，表意是否恰当。 例句：A.在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。 这句中在古代,做了整个句的时间状语,表意显然错误,因
5、为古代是可以演奏演唱的,只是现在无法演奏演唱。 B.二战期间,被美国政府关入集中营的日裔美国人,每人获得美国政府2万多美元的赔偿。这个句子中,二战期间统辖整个句子,成了也是二战期间获得赔偿了。表意错误。 二、搭配不当的常见语言形式 1、 句中一组并列词语与中心词的搭配是否恰当 例句：A、每当回忆起和他朝夕相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那么和蔼可亲的音容笑貌，又浮现在我的眼前。 句中由和字连接的教导与音容笑貌构成并列短语，在句中做主语，谓语是浮现。这样就出现了主语与谓语的不搭配。因为教导音不能浮现。 B、人人都要为希望工程贡献自己的爱心和义务，为贫困山区的孩子们排忧解难。 句中爱心和义务这
6、个并列短语做宾语，谓语是贡献。这样有了动宾的不搭配，因为贡献义务不可以的。 C、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。句中事件为主语，批评教育和严肃处理为联合短语做宾语，其中只有严肃处理与此搭配，批评教育不搭配。 2、 句中两组并列词语之间的对应与搭配是否恰当。 例句：随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、消费水平和消费方式都有了明显的提高和转变。 句中消费观念、消费水平和消费方式并列短语做主语，提高和转变并列短语做谓语，其中消费水平只能用提高，消费观念、消费方式只能用转变，象本句中笼统说就乱了。 3、 修饰性、限制性成
7、份与中心词的搭配是否恰当. 例句:A.过去,在我国计划经济体制下,以完成科技成果的多少来评价科研成果,这套陈旧的做法在国际上是无法接轨的. 这个句中在国际上作状语与接轨不搭配,应用与国际. B、由于采取了教育改革的策略，广大后勤工作人员克服了长期以来形成的人浮于事等懒散作风。 句中的人浮于事不能修饰中心词作风。 4、 出现能否是否或其他含两方面情况的词语与后文是否搭配。 例句：A、一条广告语的好坏，不仅在于文字的精致，构思的巧妙，还要考虑群众的文化背景、历史传统。 句子的前面有好坏两方面，后文只有精致巧妙一方面，不搭配。 B、我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教
8、育战线的根本任务。 能不能是两方面，而是关系和也是都是一方面。不搭配。 5、 数量词与不可数名词之间不能搭配。 例句：A、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50万朵的花粉。 句中，花粉是不可数名词，因此不能用数量词限制或修饰，应将朵后加上花字，使之构成名词来限制花粉就可以了。 6、 承前省、蒙后省的情况是否与有关成分搭配。 例句：A、在江宁区周岗镇钱家村，活跃着一支老党员护路队，平均年龄75岁。 句子前半部分的主语是钱家村，后半部分平均年龄75岁的主语只能是人即护路队队员，因此应在平均年龄前加上队员，否则，按承前省略看就错了。 B、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授
9、予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 句中有偷换概念。这句的主语是工厂规模不大是指这家工厂，曾两次荣获省科学大会奖可以指这家工厂，也可以指这家工厂生产的某种产品。但是，三次被授予省优质产品称号的主语，只能是这家工厂生产的产品。全句应改为：虽然这家工厂规模不大，其产品却曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产，远销全国各地和东南亚地区。 C、粮库主任的失职，致使40吨粮食霉烂变质，上级领导决定给他行政记过处分，并赔偿部分损失。 句中赔偿损失的绝不是上级领导，应在赔偿前加让他，将主语换成粮库主任 三、成分残缺或多余的常见语言形式。 1、 习惯用语中的多余成分。如，涉及到、可以堪、付诸
10、于、实属是、各自分道扬镳、差距悬殊、非常悬殊、悬殊很大、破天荒第一次、凯旋归来等 2、 某一成分过长（主要是定语和状语）时，是否有合适的中心词来搭配。 例句：A、最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。 句中廓清一词没有了合适的宾语，应在道德后加迷雾。 B、中国强烈要求所有核武器国家同时谈判并缔结一项无条件不首先使用核武器及不对无核国家和无核地区使用或威胁使用核武器。 这个句子缔结后面有很长部分，但没有缔结的合适宾语，这些都应做缔结的宾语的定语，应在句子的最后面加上条约。 C、近日，我国利用性能最高的超级服务曙
11、光3000实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组工作框架图和数据库。 这个句子中后一分句完成没有合适的搭配对象，应在最后加上的工作。 3、 句首是连词的句子，是否缺主语或缺后一分句的关联词。 例句：A、由于古文观止具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。 这个句子由于的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。 B、由于部分国有企业产权不清晰，管理体系不健全，使企业缺乏创新的动力和相应的实力，以致难于适应市场竞争。 由于的存在使整个句子没有了主语，去掉它主语就明确了。 C、这个结论即使很有依据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经
12、历变异而达到它们的相当完善的构造，相互适应，因而难以令人满意。 即使应与也搭配表假设关系，但是如果因而都不能与之搭配，应把因而改为也。 4、 句首是个介词结构，要看是否缺句子的主语。 例句：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，脸上勉强露出一丝笑容。这是个典型的无主句，因为经过和才使同时出现，使老主任和他均不能做句子的主语。应去掉其中的一个。 5、 主要成分有相同的词语，常出现多余成分。 例句：A、在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年全年进出口总额与去年同期相比，同比增长百分之七点五。 同期相比与同比重复，应去掉同比。 B、一些不自觉的游客因身边没有
13、清洁袋，就随手将用过的垃圾扔在树林里、草丛中，给美丽的中山陵抹上了不和谐的色彩。 垃圾都是用过的东西，这里再加一定语，便是多余了，应去掉用过的。 四、结构杂糅的常见语言形式。 1、 两种句式套在一起 例句：A、如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。 这个句子把关键的问题是知识和知识在起决定作用两中句式套在了一起。应去掉一种。 B、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正温暖感判决，其根本原因是党风不正在作怪。 其根本原因是党风和党风不正在作怪是两套结构，这句话将他们套在一起就错了。 C、消费者权益保护法深受广大消
14、费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 句中的“深受欢迎”和“为所”是两套结构，交织在一起了。去掉“所”就可以了。 2、一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。 例句：A、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 “来自清华大学等15所高高校的教师、学生和科技工作者”在前面句中做宾语整个句子已经完整，但加上“也参加了学习”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。应去掉“也参加了学习”。 B、我们向政府提意见是公民的责任。 句中“我们向政府提意见”和“向政府提意见是公
15、民的责任”分别是一句完整的话，混在一起说就杂糅了。 3、说出了主语部分，又重提一话题（主语） 例句：A、许多患者被确诊为恶性肿瘤后，情绪低落，使患者失去了治疗信心，造成心理障碍，病情进一步恶化。 这句话，“情绪低落”做了整个句子的主语，前面的“许多患者”是被提出后又放下不管的主语部分。 B、俄罗斯北高加索联合部队集团司令莫尔坚斯基8日宣布，车臣匪徒首领乌?扬达尔比耶夫，俄联邦军已经把他击毙了。 “车臣匪徒首领乌?扬达尔比耶夫”在句中不能做任何成分，因为它是提起有放下不管的主语，而“俄联邦”做了后面部分的主语后整个句子完整。因此，去掉“车臣匪徒首领乌?扬达尔比耶夫”。 五、表意不明的常见语言形式 1、 词语间语法关系有多种划分法，从而造成句子歧义 如，我们三个一组/进口彩电/三个医院的医生 例句：A、只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。 这句话中，“问题”前由三个成分，都是“问题”的定语呢，还是局部是定语
