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1、“种植”综合实践活动材料 张亚坤 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和摸索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越课本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中增进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。这种全新课程的浮现，对我们教师来说也是一种全新的开始,同步也是一种全新的考验和挑战。上学期我和五二班全体学生尝试进行了“种植”的综合实践活动。在整个活动过程中学生的积极性很高，学生的综合能力得到了提高,效果明显。下面就让我就和人们一起分享
2、活动的快乐和感受。（一)活动主题的提出:春天到来了，我带领学生们到校园,让学生观测校园里缺少些什么?如何可以让我们学习的环境更有活力？学生走遍校园，不断的观测着、讨论着，最后一致认定菜园荒芜,应当让它成为一种亮点。这样，活动主题顺理成章生成了,使活动有了一种好的开始。因此,实践活动课题的选择要从学生实际和爱好出发。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性,综合活动课题的选择尤为重要。我们教师要引导学生善于从平常生活中发现自己感爱好的问题，从她们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题,从而自主拟定或选择。往往学生
3、进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越可以较好地操作，越有积极性。(二)拟定主题、设计方案：主题生成后学生自愿结组,选出一名组长。小组内拟定要种植的植物。于此同步教师要指引学生注意观测和请教。学生通过向家长、菜农、花匠请教，上网查询等途径，结合学校的土壤和季节，最后拟定了种植的品种。我为每组划定了种植责任区,小组合伙为本组取了好听的名字（花的世界、我实践我快乐、绿的畅想、种植但愿收获快乐),使活动掀起了一种小的高潮,使每组有了凝聚的核心。综合实践活动中教师的指引作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动
4、获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指引。教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的组织者、指引者、领导者和参与者，并且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指引任务贯穿学生综合实践活动的全过程,涉及对学生活动主题、课题拟定的指引、活动过程中的指引、总结和交流阶段的指引。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生多种获取知识的措施，培养学生多种能力。此外，在实行过程中,教师及时理解学生开展活动的状况，有针对性地进行指引、点拨与督促,指引学生写好研究日记，及时记载研究状况，真实记录个人体验,为评价提供根据。(三）亲身体验、升华感情：小组要制定出本组的活动筹划,组长给成员分派任务，使学生的个
5、性与发明得到更大范畴的发展。接下来学生使用多种农具进行播种，看着她们一本正经的样子，我也加入进去。我指引学生写好观测日记，为学生拍摄活动场景，留下过程性的资料。每天都能看到学生们在菜园的活动身影。因此,教师的指引性工作非常有必要。在活动过程中,学生增强了合伙意识,动手能力有了提高，特别在使用农具上有板有眼，网络知识得到了提高。遇到困难，我们一起上网查资料，小组之间互相交流,资源共享使资料查找途径及储藏更完善。“绿色畅想”一组种植的萝卜没有好的收成,但学生的能力却得到了最佳的发展。学生很苦恼萝卜没有长好，小构成员千方百计的查找因素，询问、上网查找资料、观测等,最后学生跑来告诉我学校的土壤不适合在
6、这个季节种植萝卜。这一过程让学生在合伙与探讨中增长了知识,提高了能力。综合实践活动要重过程，而非成果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设多种有助于实践的环境,要关注实践的成果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高下，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题,她又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是如何与她人交往和合伙的;我们的学生在活动过程中与否产生了个性化的发明性体现,只有这样才干真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实行过程中
7、，我们教师及时理解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题,需要如何的协助,需要如何的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、简介措施和线索,引导学生摸索和创新，学生的研究活动容许是多种结论，也也许是没有结论的,也也许随着研究的进一步而发生变化的，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力,并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。因此我们必须把活动的积极权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题,体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。(四）成果报告交流展示：到收获的时候了，有的小组建议将蔬菜拿到集市上发售，体验经商的实践感受；有的小组建议送给辛勤的教
8、师；有的建议进行烹调比赛,让人们品尝绿色蔬菜带来的享有；尚有的小组建议把种植的花栽倒校园的每个角落。按照各组的建议,由组长组织实行。教师要保证学生的安全。在整个过程中，我让学生随时记录下自己的发现、摸索与感受，最后,我指引学生写了综合实践活动的整体感受,让学生尽情的抒发感情,结识到自己的成长。综合实践活动中要面向全体学生。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动爱好，予以每一种学生自主活动和体现自己的机会,鼓励每一种学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就浮现了两极分化的现象,总是几种优秀的学生在忙乎
9、，而平时成绩差、不太发言的学生仿佛并没有多少在参与,对这些学生应予以她们特别的关照和积极的鼓励，使她们有机会、有信心参与到活动中来。录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励她们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几种优秀的学生控制和把持着局面,要让每一种人都对研究活动均有所奉献,让每一种学生分享和承当研究活动的权利和义务,体验获得研究成果的快乐。同步教师要多鼓励学生,不管是能力强的还是弱的学生,只要她们在自己的原有的基本上有所进步就应当予以肯定，要懂得教师的一种眼神、一种首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。(五）活动评价与总结：在阶段性评价和综合评价时,学生之间、组长与成员之间、师生之间对彼此作出了理性的评价，每组选出代表做了总结性的发言,使学生的自身价值得到满足。我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现,就能在积极的反思中不断的成长;只要我们在结识上尽量地站得高一点，在操作的过程中尽量地将规定放得低一点，在实践的过程中尽量地做得实一点细一点,只要以开放教育的思想，创新教育的理念,来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会呈现其独特的魅力,获得更为丰硕的成果。
