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1、小班手工区材料投放的技巧小肌肉动作,也叫精细动作,主要是指手的动作,它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。在托班年龄阶段,其手指小肌肉发展的灵活性还不够,总喜欢两手抱住,或整个手掌一把抓住物品,而对于小一点的东西,他们总是握不住。以后,其手的动作逐渐灵活,可主动、随心所欲地摆弄各种物品。“精细动作”可以作为一个独立的区域存在,但它更多的时候是融入、渗透在其他区域的活动内容中。 一、 环境创设的基本要求 1、情景化环境的创设,引发幼儿积极参与 区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸,蕴涵着诸多的因素,它包括环境、材料、幼儿、教师等。而给予其游
2、戏背景的支撑,则能引发孩子们的积极参与,使原本枯燥乏味的精细动作训练,成为能满足幼儿需求的主动学习的过程。 在区域活动开展中,我们依托相关主题的“内容与要求”、遵循幼儿的年龄特点和现有水平,逐步创设了相关的活动内容,将精细动作的活动内容生活化、情景化。 2、隐性化环境的创设,促进幼儿与活动内容互动 我们在每个区域中提供了丰富的活动内容。但活动中有时发现,幼儿看见这些活动内容不知该怎么玩,这让老师感到,只停留在显性环境的创设上还不够,更应注重隐性环境的创设与提供。 3、整合性环境的创设,刺激幼儿多种感官的发展。 纲要指出:“各领域的内容要有机联系,相互渗透。” 精细动作的发展能促进孩子身体各部位
3、感官的发展和各领域活动内容的拓展。所以在环境的创设上,尽可能促进幼儿多种感官的活动。使这些看似相对独立的活动内容,可以互相渗透互相融入的。 二、促进精细动作发展的基本内容与材料 我们以“上海市0-3岁婴幼儿教养方案”为依据,在遵循托小班幼儿的年龄特点及精细动作发展顺序的基础上,选择提供了以下活动内容与材料,供大家借鉴参考。 1、抓 给娃娃喂食(托班上学期):用纸盒制作娃娃头饰,嘴巴向上开口、稍大。可提供红枣、大白扁豆、通心粉等不同材质的“食物”,喂娃娃吃(抓起“食物”放进娃娃的嘴里)。建议:在纸盒下面放置一个稍大的操作盘,能接住掉出来的“食物”,便于整理。 给毛毛虫喂食:用不同粗细的软管制作成
4、毛毛虫之类小动物的身体,提供不同材质、大小的球(可以是弹性球、毛毛球等较小的软性类材料),可以一把抓起若干个“球”,塞进毛毛虫的“嘴巴”里。 2、敲 小青蛙“哇哇哇”:在小青蛙的身上有四个木球,用小锤敲击小球,使小球滚下,幼儿观察小球的滚动。 我是一条毛毛虫: 在毛毛虫的身上有若干根“小刺”,用小锤将小刺逐个敲击下去。 3、穿 我为妈妈穿项链:提供鞋带等头部稍硬的绳子,及洞口大小不一的珠子、通心粉、吸管等,为妈妈穿项链。(活动材料可依据孩子的年龄增长而调整) 彩链:根据幼儿的发展水平,可先提供布条,在布条的两端缝制好雌雄搭扣,请幼儿串联。再提供各种颜色的纸条,纸条的两端用胶水连接,串联成美丽的
5、彩链。 毛毛虫: 提供头部稍硬的绳子,在毛毛虫身上钻挖洞洞,请幼儿用绳子穿过洞洞,制作成一条长长的毛毛虫。 4、撕(贴) 我给娃娃吃面条:由易到难,提供不同质地,不同厚薄的纸张,供幼儿撕成面条。 爸爸的胡子:提供爸爸脸部造型,再配以不同质地的纸张供幼儿撕纸,再贴到爸爸的脸上。 威武的大狮子:将纸撕成细细的,一条一条的,然后贴在大狮子的头部和身体上,成为大狮子漂亮的鬃毛。 漂亮的卷发:将彩纸撕成长条, 粘贴在浴帽上,制作成美丽的假发套。 5、捏、团 爱心:提供红色皱纸若干,请幼儿将纸揉捏成小纸团,粘贴在“心”形轮廓线内,共同制作成一颗大大的爱心。 串串烧:用各色蔬菜汁加面粉揉捏,穿制成串串烧。
6、6、塞、抠 有趣的洞洞:以动物身上的花纹为背景,将动物花纹在硬纸板盒子上,镂空出大小不同的洞洞;再提供纸团、毛毛球、布团,将其塞入不同大小的洞洞中。并可根据兴趣,将塞入洞洞的球、团等物用手指轻轻抠出。 葡萄丰收:用布制作成葡萄园背景,用卷筒纸芯截短并固定在背景中,将布制的“葡萄”塞进卷筒纸芯中,长满葡萄后,再一个个抠出来,放到小水果篮中。 7、揿、搭 装扮娃娃:提供适合娃娃的衣服,为娃娃穿衣服扣扣子。 丰收树:用布艺制作成孩子们熟悉的果树,在树上缝制纽扣,再制作相应的果实,将果实扣在果树上。 “小猪”的家:用布制作成小猪的家,并将其制作成一本书的样式。在每页书面上,以“小猪”家的不同居室为线索
7、(厨房、卫生间、卧室、客厅),提高相关居室中的“物品”,用搭、扣、插等方式将相关“物品”摆放在“小猪”家合适的位置。 8、夹 夹夹子:提供不同大小、不同材质的夹子,匹配相关的活动背景。如小刺猬背果果、毛毛虫的小刺、大狮子的毛等等。 晒(挂)衣服:在娃娃家提供大小不同的夹子,请幼儿为娃娃晒衣服。或在小舞台中,请幼儿将“演出服”悬挂在衣架上,用夹子夹住。 9、舀 为娃娃喂食:用瓶罐制作成不同造型的娃娃(或其他小动物),提供大小不同的食物(如:红枣、白扁豆、珠子等) 和不同的勺子,将“食物”舀进娃娃(小动物)的嘴里。 玩水:提供玩水的工具及盛水器皿,幼儿将水舀起,倒入器皿中,在不断重复中练习手眼协调
8、并感知水的流动。 玩沙:提供玩沙的工具及盛沙器具,幼儿将沙舀到相应的器具中,在反复舀、倾倒的过程中感知沙的特性。 10、拧 瓶身瓶盖配对:“我喜欢吃”:准备好大小不同的瓶子,在瓶身上捏贴上孩子们熟悉的小动物,在瓶盖上捏贴小动物们所喜爱的食物,请孩子们在寻找小动物们所喜爱的食物的同时,将瓶盖拧上。 “小小药剂师”:在药箱中投放大小不同的瓶子,请“小医生”根据药瓶上的数量来配置药量,然后拧上瓶盖。 拧螺丝、螺帽:用硬纸板(或KT板)裁制成汽车(火车、树等)造型,准备上若干螺丝、螺帽,请幼儿尝试用螺丝螺帽为汽车安装轮子(链接火车轨道、镶嵌果子丰收了)等活动内容。 11、剪 好吃的薯条:在纸上勾画出直
9、线,请幼儿将其剪下做炸薯条。 我是理发师:在彩纸上勾画出直线、曲线等线条,用安全剪刀将其剪下,捏贴成各式发型。 小厨师:提供制作荷包蛋、春卷等材料,通过剪、画、粘等动作,制作小餐厅中好吃的食物。 三、观察指导的视角 纲要提出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,学习分析幼儿的需要、经验背景及动作发展方面的现有水平,为材料的投放收集信息。 根据幼儿精细动作发展的趋势,我们可以从以下几个过程进行观察指导。 1、基于托班上学期幼儿,其破坏行为先于建设行为,爱分拆物体的特点,老师可观察其在拆物取物过程中的一系列精细动作的发展状况,观察其手部大肌肉动作向小肌肉动作发展的过程。同时关注幼儿在活动过程中的兴趣,是否感受到枯燥、乏味、单一,并及时调整。 2、托班后期至小班前期的幼儿,此阶段正是由全手掌动作向多手指动作发展的过程。所以,可较多的关注幼儿精细动作的协调性和手眼的协调性。但因其年龄特点,不宜要求幼儿坚持完成某一项活动材料,而且操作活动的时间可根据幼儿的兴趣而定。 3、进入小班后期,幼儿手指动作的内容日益增多,操作能力在不断提高,其手指动作也由多手指动作向少手指动作发展。所以,我们可观察幼儿在精细动作上的灵活性,并注意其左手精细动作的培养与发展,关注幼儿双手精细动作的发展。
