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1、2022春西师大版语文一下第二单元备课一、教材分析：小贝壳唤起了我们无限的遐想，吸引我们关注生活的目光；谚语三则让我们感受春光的美好、时间的宝贵，明白从小努力学习的重要性；顽皮的阳光让我们看到了阳光的活泼可爱、大自然的精彩美丽；老人与苹果树展现了老人美好的心灵；种子为我们播放了种子破土发芽的生动画面，能让我们感受到种子的勃勃生机。口语交际“春天真好”这个话题旨在把课文的学习与我们熟悉的季节、熟悉的场景结合起来，表达对春天的情感，受到美的熏陶。教材课后练习题的设计力图体现“开放而富有创新活力”的语文课程标准思想，同时也保留了上册课后练习的“描描写写”、“你还认识我吗”、“把你想写的字或词语写一写
2、”等基础练习，旨在巩固生字，积累词语，丰富词汇，发展学生的思维与想象能力。二、教学目标：通过本单元教材的学习，我们要认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字，能够在具体的语言环境中了解其意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美，并能背诵小贝壳、谚语三则、种子、草；学习积累好词佳句；感受、欣赏春天的美、大自然的美；激发学生对阅读的喜爱，初步培养学生良好的阅读习惯。三、教学重、难点：识字教学仍然是重点，在了解内容，体会情感的过程中要加强识字和写字教学，达到课标对本年段识字、写字的教学目标。四、教学措施：结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学
3、校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。五、课时安排：第一课小贝壳、1课时第二课谚语三则 2课时第三课顽皮的阳光 2课时第四课老人与苹果树2课时第五课种子2课时附送：2022春西师大版语文一下第五单元三颗心word教案 授课人：张瑞思 三颗心教案设计理念本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知品读真情再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化
4、中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。教学目标1运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。3唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育4能把这个故事讲给别人听。教学重点1识写生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。教学课时第二课时教学准备PPT教学过程一、导入课题，揭示主题二、学习课文（一）初读课文，自主识字1提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以
5、借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）3孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。（2）找朋友游戏：四
6、人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5指名分段读课文，及时纠正字音。6现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。7学生齐读课文。（二）自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：1“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）（三）交流汇报，品味真情1你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。（1）你为什么喜
7、欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。（4）老师范读。（5）学生模仿老师的语气再齐读。（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3我喜欢宁宁这颗心。（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示57段（学生回答后请他朗
8、读相关段落，再请小组读。）（3）指导朗读。第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
9、（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。（6）学习第8段。宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）4引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。5学习第9段。在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）（四）再读，升华感情1 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请
