心理学练习题

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1、心理学练习题心理学练习题 一、 填空题。 1. 情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。 2. 情感依赖于认识，又反作用于认识过程，既可以推动，又可以阻碍认识过程的发展。 3. 情感有调节和信号交际两种功能。 4. 表情是伴随着情感而产生的肢体表情、言语表情和面部表情。 5. 情感按状态分类有激情、心境和应激，按社会性内容分类有道德感、理智感和美感。 6. 过度焦虑儿童可以分为素质性焦虑和境遇性焦虑。 7. 治疗儿童恐怖症的方法主要是系统脱敏法。 8. 移情是指人们在察觉他人情绪反应时所体验到的与之相同的情绪反应。 9. 人在智力活动中所产生的情感体验，称为理智感，而按照一定的

2、道德标准对人的言行作出评价时所产生的情感体验，称为道德感。 10. 意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程，人的意志有三个特征：明确的目的性、以随意动作为基础和与客服困难相联系。 11. 动机是激励人去行动的内部原因，目的是期望在行为中获得结果。 12. 意志行动可以划分为决策和执行两个阶段。 13. 对若干个准备行动的方案进行选择，以期最佳地实现，称之为决策。，在意志行动方案选择中，主体的经验、思维能力、意志品质等因素起着重要作用。 14. 凡是涉及到个人愿望与社会道德标准相矛盾的动机冲突叫做原则性的动机冲突。 15. 自觉性指一个人是否认识到自己行动目的并调整和控制行为的意

3、志品质，与自觉性相反的不良品质是受暗示性和独断性。 16. 缺乏果断的人常表现为优柔寡断或冒失。 17. 人的意志水平主要表现在克服困难的水平上。 18. 养成教育就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好行为习惯。 19. 培养儿童移情的能力是情感教育，教学的重要目标。 20. 理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理。 二、 选择题。 1、“手舞足蹈，摩拳擦掌”属于 A、言语表情 B、肢体表情 C、面部表情 D、音调表情 2、“手舞足蹈，摩拳擦掌”属于 A、心境 B、应激 C、激情 D、道德感 3、“爱国主义情感、机体荣誉感、同志友谊感”属于 A、美

4、感 B、心境 C、道德感 理智感 4、“人逢喜事精神爽”属于情感。 A、心境 B、美感 C、激情 D、应激 5、小明解开3道数学难题，心中感到无比得欢乐，这种情感表现为 A、美感 B、心境 C、激情 D、理智感 6、随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等，这一表现说明了小学儿童情感 A、丰富性发展 B、深刻性发展 C、可控性发展 D、稳定性发展 7、小红在小学一年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感得到发展。 A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性 8、小学

5、低年级儿童常常以某同学是否跟自己一起玩，来确定是否喜欢他，而中高年级儿童则从他学习是否好，是否遵守纪律为集体做好事来确定是否喜欢他。说明儿童情感的在逐步发展。 A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性 9、“化悲痛为力量”、“不要意气用事”，这是 A、意志对认识的影响 B、情感对认识的依赖 C、意志对情感的作用 D、情感对意志的影响 10、“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质差的表现。 A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性 11、小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的水平比较低。 A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性

6、12、一个人在察觉到他人情感后自己也体验到与之相同的情感，这种现象在心理学中称为 A、同情 B、心境 C、迁移 D、移情 13、与意志果断性相反的不良品质是 A、受暗示性 B、优柔寡断 C、独断性 D、自觉性 14、下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的 A、小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景支配 B、随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C、一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D、小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性。 15、关于情感的表述，

7、正确的一项是 A、情感反映的不是客观事物本身 B、情感和认识一样反映的是客观事物本身 C、情感是一种主观感受，不是对现实的反映 D、任何事物只要对人作用，就能引起人的情感 16、“情急生智”所描述的一种情绪状态是 A、心境 B、激情 C、应激 D、理智 17、是受意识支配的动作，他们是实现意志行动的基础。 A、不随意动作 B、随意动作 C、无意动作 D、机械动作 18、与自觉性相反的不良品质是 A、冒失 B、优柔寡断 C、受暗示性 D、果断性 三、判断。 1. “知之深，则爱之初”，这说明情感依赖于认识过程。 2. 情感的信号交际功能是通过表情实现的。 3. 人们对英雄人物、模范人物的颂扬，是

8、道德情感的体现。 4. “临危不惧，舍己救人，化险为夷”这种情绪状态称之为道德情感。 5. 小学低年级儿童常出现由一种表情转向另一种表情，如批评就不高兴，表扬就高兴，这说明他们情感的稳定性较差。 6. 在行动过程中，没有困难，该行动不属于意志行动。 7. 在教学中，教师富有情绪色彩、生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。 8. 新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏惧情绪，这便形成了教育过程中的内部困难。 9. 受意识支配的哪种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。 10. 困难越大，就越有利于小学生的意志培养。 11. 教师严格要求

9、自己，以身作则做表率，对小学生儿童良好的行为的养成是有积极影响的。12. 情感的信号交际功能是通过表情实现的，因此要判断一个人的情感只需要通过表情就可以。 13. 小军既怕学习又怕受到老师惩罚，两方面都相逃避，这属于趋避冲突。 14. 整个小学阶段，小学儿童克服困难的毅力还是比较低的。 15. 善于控制自己的情绪和行动是意志果断性的表现。 16. 不管任何情感状态对于人的生活和工作的影响既可能是积极的，也可能是消极的。 17. 一个人能克制自己即将爆发的冲突，这是理智感的表现。 18. 情感和感知一样，都是对客观事物的本身的反映。 19. 挫折会使人的调适能力降低，对人总是产生消极影响。 20

10、. 人长期处于应激状态，有利于身体健康。 四、 问答题。 1、 谈一谈认识过程、情感过程的区别与联系。 2、 如何在教学中用移情来培养儿童的情感？ 3、 在小学阶段，培养儿童情感应该从哪些方面入手，为什么？ 4、 简述儿童意志发展的一般特点。 5、 如果你是一位小学教师，将如何培养儿童的意志？ 五、 分析 有一个小学生平时非常好动，就是在上课时也不能好好安静下来，总是手脚不停，影响别的同学听课，为此老师一连给他换了三次座位，但仍然收效不大，这个毛病总也改不掉，这个小朋友自己也苦恼不堪，为了改掉这个老毛病，早日加入少先队，他自己动手画了一条红领巾放在桌角上，以此来约束自己，努力改掉这个毛病，渐渐地，果然见效了。 请用意志品质有关理论加以分析。