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1、踏实工作，幸福为师安丘一中高三化学组李娟人的一生能体验多少份量的幸福，关键在于你对人生所 持的态度。你认为尽责任是一种幸福，你就有了责任幸福的 体验；你认为知足是一种幸福，你就有了知足常乐的幸福体 验；你认为平淡简朴是一种幸福，你就有了比别人多得多的 幸福体验。从教十三年，从懵懂无知到善于思考，我深深地爱上教 学，爱上我的学生。尽管教书让我尝到“为伊消得人憔悴”的辛劳，但“衣带渐宽终不悔”。如果有人问我“什么时候最幸福？”，我的回答是：“工作的时候。”沓踏实实的工作，幸福和成功就蕴育其中了。曾经以为一堂好的课应该密不透 风，滴水不漏；应该天衣无缝，无可挑剔；应该精雕细琢， 完美无缺。曾几何时，
2、为了上好一堂课，我常常把课堂教学 中将要说的每一句都写下来，甚至掐着秒表计算时间，哪一 个环节用几分钟，那几句话用几秒钟，有时甚至想当我讲完 结束语时，下课铃声正好响起。遗憾的是，这么多年的苦苦 追寻历程中，这种所谓的“完美”课堂一次也没出现过。幸福是什么？不同的人有不同的理解。有人认为教师青 灯黄卷，离幸福似乎很远，于是在抱怨中走完职业生涯。但 看过王三阳老师的做幸福老师的报告，使我受益匪浅。“心态改变一切，如果不能改变环境，就要改变自己。”这 句话使我豁然开朗，让我对幸福有了新的认识。我情不自禁的细数着自己教育生活中的缕缕阳光，才惊 讶地发现，学生曾给我们带来无穷的欢乐，逢年过节时那一 张
3、张饱含深情的卡片，只有老师才有。在教育生涯中，是学 生促使我们不断地进步，感悟生活的真谛。学生们天真灿烂 的笑容，纯洁闪亮的心灵，时时感染着我们，才使我们的生 活浓郁馨香。原来，我们其实是被幸福包围着而浑然不知， 我们在教育别人的同时也享受着教育的幸福。一个成功的老师，往往首先学会的是对教育现象的思 考，对教育行为的反思。事前而思，行而有序；事中而思， 行而不迷；事后而思，行而有得。思广则能活，思活则深， 思深则能透，思透则能明。课前我们必须对教材和学生进行 思考。课后更应该学会反思，成败得失不必太在意，分析原 因却极为关键。在与学生相处的过程中要时时反省自己的言 行举止，方法效果。在反省中你
4、会变得聪明而有深刻，你的 生活也会变得丰富而耐人寻味。有的幸福来源于别人给予你的，如别人对你的尊重和信 任；有的幸福是你给予自己的，如你对自己的肯定、认同和 接纳；有的幸福来源于你给予别人的，如给予别人的帮助和 快乐。这里的“别人”可以是亲人、朋友、同事，也可以是 陌生人。所以幸福本身就是一种体验，体验是一个过程，而 过程是用时间界定的。幸福不是索取，不是攀比，不是逃避， 更不是占据物质财富的多少，而是付出和给予，这样你才能 感知到自己生命的存在是有用的、有价值的，这样你就会幸 福。幸福是一种心境，是一种感觉。只有把教育当做幸福体 验的人，才能发现教育生活的美，才能快乐的工作，幸福的 做老师。
