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1、小学老师读书笔记范文 在 教 师 人 文 读 本 中 ，还收 录 了 古 今 中 外 很 多名家 的 各 种 类 型 的 文 章 ，每 一 篇 全部 让 我 有 所 获 益 。 学 习 的 革 命 一 文 告 诉 我 ： “ 做 教 师 首先 要 相 信 你 所 有 的 学 生 全部 是天 才 ， 你 才 会 认 真 地 教 每 一 个 人 。 ” 我 领悟 到 ， 教 学 的 艺 术 不 在于 传 授 本 领 ， 而 在 于 激 励 、 唤醒 和 鼓 舞 ; 教 育 不 是 要 改 变一 个 人 ， 而 是 要 帮 助 一 个 人 。小学老师读书笔记(一)老师是个和众不一样的职业，要在自己幸
2、福感提升的前提下，更要学会传达让他人幸福的信息，成为幸福的播种机，假如老师在孩子幼小的心灵里播撒幸福种子，就是为她们开花结果筑下良好根基。 一位名人说：“对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是反复，而是发明;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。老师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应该如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应该如星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应 照亮自己”只要我们以欣赏、审美的眼光去看学生;以平等、真诚的态度和学生交往。这么既会使学生感到幸福，同时，我你自己的心灵也会得到净化。这个假期我读了数学老师的语言一书，从中收获
3、不少，下面是我的部分心得。语言就好像一座桥梁，教育科学就是经过这座桥梁变成老师的教学艺术和教学能力的。”“老师的语言，是感化学生心灵不可替代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表现出来的。作为一名老师，必需认真地琢磨自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即老师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识全部必需紧随时代的步伐，需要不停地更新、拓展、充实和提升。所以，老师要勇于摈弃旧事物、接收新事物，要
4、敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，一直站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更深入”!第一，数学老师的语言要准。老师的语言要科学、正确。这么的语言才会含有感染力和吸引力。比如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这么的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有09这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要讨教师的语言不能犯科学性的错误。第二，数学老师的语言要精。能用一句话说的，就不用两句话去说。必须时，当学生有主动主动地学习行为和讲话欲
5、望时，你甚至能够不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生部分宁静和沉思的时间。一个好老师，不应该是一个无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个知道合适地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等候。教育是一门艺术，在合适的时候老师能够表现得低调一点，弱势一点，因为这么做能够为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思索的机会，提供更多的涵泳的时间。第三，数学老师的语言要传情。又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一个生活方
6、法的时候，才发觉自己知道的是那样的少。老师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，和其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思索，这么的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。有的青年老师一提到自制试验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制试验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份勇于尝试的勇气;我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新奇独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着主动勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不停探索，不停锤
7、炼。因为学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回复有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对!谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回复，并期盼其它学生的正确回复。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于利用自己巧妙、机智的语言来纠正、激励学生的回复，注意情绪导向，做到引而不发。第四，数学老师的语言要激趣。苏霍姆林斯基用她30多年的教学实践经验向我们论述了很多伟大的真理，即使她来自于不一样的年代，不一样的国度，但她闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读给老师的提议后的部分感想，其实它里面的
8、很多经验全部值得我去一一聆听和反思!这些全部将成为我一生将享用不尽的财富!假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想和感情，和学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这么就会形成良好的互动。师生之间需要一个心犀相通的交流，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生和文本之间的、心理和社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息和文本的碰撞，是师生对知识的了解、感悟和升华，它是一个情感上的交流和美好生命的共享，含有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或增加见闻，或增强
9、技能，或提升认识，或升华精神。总而言之，作为老师应该树立一个信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美和教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱和责任的理想、信念全部内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。小学老师读书笔记(二)苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基是一位含有30多年教育实践经验的教育理论家。她写的给老师的提议一书中共谈了一百条提议，读着此书，就仿佛有一位智者站在你面前，她循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候立即给我以帮助，让我充
10、满信心。对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了部分教育技巧的奥秘。我不应该总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应该在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨全部抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证实。她的成功之处就是用她的终生的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提升自己的教育技巧。老师的时间问题是和教育过程的一系列原因亲密相关的。老师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不停的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
