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1、课外记叙文、散文阅读理解训练设计：朱绘宏 审核：林小琴班级_ 学号_ 姓名_ 得分_一、阅读题的解题方法指导：（一）解题总原则：1先读文，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。2读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。3准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”4答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。（二）类型及解题方法1a用简明语言概括故事情节。方法：时间+地点+人物+事情起因+经过+结果b用一句话概括文章内容。方法：人物+事情简单经过+精要结局c概括文章中心。方法：故事内容+作者写作目的（抒
2、发对某物或某人的感情或揭示某种生活哲理、事情意义或批判某种社会现象）注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美（歌颂）、揭露（讽刺）、鞭挞、揭示、等。2环境描写的作用环境描写包括自然环境和社会环境的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。方法：交代了环境特点，为（主人公）活动提供背景/ 渲染气氛；/烘托了人物心情（形象）/ 为下文内容做铺垫/ 突出人（景、物）的性格、精神、品质（结合作品主题）。注意：有时要根
3、据文章具体内容分析出综合作用。3修辞手法及作用如比喻（拟人）：句中将“XX”比作“XX”（将“XX”赋予人的情态）；生动形象地描写了对象+其特点；表达了的情感（注意是：作品中人物还是作者）如排比：句中的排比使得条理清晰，节奏鲜明，增强气势，使更有表现力。如对比：将“XX”和“XX”做对比，形成强烈反差，突出了内容（如人物的某个特点），加强读者的印象，突出文章的中心。4文段中关键词语、句子的分析。原则：词不离句句不离段段不离篇。抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（一定要结合具体语境来考虑。）理解词语的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“X
4、 X”一词原指，这里指，起到了的作用。理解关键句子的含义：方法：主要指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点，并要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点、文章的主旨来回答。5根据阅读短文的感受谈自己的看法、体会或得到的启示：首先要表明自己的态度；其次可采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再结合文章的具体内容用两三句话谈谈理由，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地表明自
5、己的观点。（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，结合文章内容说出自己的看法。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，有力的良好印象。（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）要有正确的人生观、价值观（5）语言要通顺，表达要流畅二、实战演练（一）雪中小卓玛玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟
6、瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？” “谢谢！”“上学了没有？”“谢谢！”“你叫什么名字？”“谢谢！”我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式希求援助呢？但我马上否定了自己。地震之后，难民们在最短的时间内都得到了政府救济，逝者安
7、葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因为这些，灾区才安定下来。况且她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。我坚持着，有些强行地塞给她。她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字：“谢谢！”之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。做完这一切，
8、她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟！我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖意盈盈地房间里玩游戏吧？哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的艰难吗？你们品尝过感恩的味道吗？你们明白国家和民族的概念吗？这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一
9、切。孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！”车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着。1请用简洁的语言概括文章的主要内容
10、。 答：_2阅读全文后，你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质？ 答：_3文中画线句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切的感觉到了这一切”中的“这一切”指什么？ 答：_4请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着”的含义。 答：_5下面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩此时小卓玛的心理活动。 句子：她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。答：_（二）玉兰花的记忆 卢 玮不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。 玉兰花树约有两层半
11、的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。 念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。 常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好
12、从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真觉自己小家子气。 那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限! 而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲
13、的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。 我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。1作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?请分条概括。答：_2选文第段，写自己的“小家子气”，有哪些作用? 答：_ 3文章第段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。答：_
