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1、低段语文教学中的“读写结合”象山文峰学校 励晓敏 语文课程标准提出在一、二年级阅读的阶段目标是“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于交流。”而写话的阶段目标是“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”从课标中得知，低年级的阅读和写话需要有机地结合起来。记得人教版出版社小学语文理事长崔峦老师说过“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么低年级怎样有效地把两种能力结合起来呢？其实这两种能力存在着对
2、应的关系，是吸收与释放的关系，是相互相承的关系。因此，在教学中我们应充分利用好这种关系。我的做法如下： 一、从阅读教学中加强学生的训练 人教版实验教材14册，安排的写话训练非常有限，并且内容是完全开放的，鼓励学生自主选择写的内容。量的缩减，传递给老师一个非常重要的信息：语文是开放的，综合的，它的课程资源，绝不仅仅拘泥于教科书，课堂能生成资源，生活能生成资源。我们应有效地整合各种资源，为写话搭建平台，培养学生的写话兴趣。 入选到我们教材的文章，题材广泛、体裁广泛、内容广泛，在思想内容、情感态度、写作技巧、文笔文风各方面都堪为后学垂范。孩子们可以从这些文章中吸取思想的营养，为以后创作打下良好的基础
3、。在阅读教学中，教材中生成的问题是读写结合的切入点。 1、凭借教材，仿写儿歌 “每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。处于低年级的学生，他们的模仿能力特强，我们可利用这一特点，对学生进行有效的写话训练。例如第三册识字7，这是一篇识字课，它以拍手歌的形式展示出来，韵文通俗易懂，朗朗上口。文章的意旨是对学生进行爱护大自然、爱护小动物的教育。在学习完课文后，我就趁热打铁，让学生以“讲卫生”为主题编一首拍手歌，经过小组讨论后，学生很快就模仿课文的格式编写一首他们的拍手歌： 你拍一，我拍一， 讲究卫生要牢记。 你拍二，我拍二， 病从口入要记住。 你拍三，我拍三，
4、 饭前便后要洗手。 2、续编故事 小学生的想象比较丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现。我们可利用有趣的话题，对学生进行写话训练。 例如我要的是葫芦，课堂上除了让学生回答种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？我还设计了这样一个问题“第二年，这个人有种葫芦，他会遇到什么问题，他会怎样做呢？把你想到的写下来。”学生展开想象的翅膀，很快写出来：第二年，那个人很精心地照料葫芦，给葫芦施肥、浇水、捉虫，结果，他收获了许多葫芦。学习完兰兰过桥之后，让学生想象一下未来的桥是怎样？并把它写下来。这些话题都是从课文中生成的，既学习了课文，有可进行写话训练。 3、运用课文中的语言，扩写文章 阶
5、段目标提到，学生写话时要乐于运用阅读中学到的词语。 有位老师在上完北京一课后，布置以下的家庭作业（完成时间为一个星期）。 （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）通过各种途径，了解更多“北京”的内容。 （3）写一篇想象文我游北京，游览时间、人物、方式不限。可以选择性地使用课文里的词句。 设计这项练习的意图是让学生积累词语，扩展视野，并通过想象文将自己感受到的美表达出来，从而达到阶段目标。在教学荷叶圆圆这一课时，我安排了这样一个写话练习： 说：“荷叶是我的 。” 。让学生仿照课文段落的样式，写一段话，但不要用重复的动词。这样既拓展了学生的思维，发展了学生的语言，也使学生体会到课文在遣词造句方面的妙处。
6、 二、加强写话训练，巩固课文内容 读与写是属于两种不同的认知方式，要实现两者之间的沟通，必须要让写的训练挤入阅读课堂，推行以训练为主，在写中巩固知识，以促进两种能力的转化。 1、寻找对话处，增加写的训练 人物的语言反映了人物的内心世界，如在人物的语言前加上适当的提示语，那就是给读者一扇探索人物内心世界的大门，我在教学中有意识地寻找“大门”帮助学生理解课文。如在小柳树和小枣树一课时，为了理解两种树不同的性格，我增加了这样的练习： 小柳树 （ ）地说：“” 小枣树 （ ）地说：“” 学生通过此项练习了解到小柳树的高傲，小枣树的谦虚的性格，从而加深了对课文的了解。 2、抓住课文省略处，扩展写的训练
7、课文所表达的思想内容，只是作者个人的看法，不能代表每个人的想法。我们可抓住这一点，进行扩写训练，巩固课文的内容。如假如一课，“假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳；我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒；我要给不幸得西西画一个健康的身体。”这是作者的三个愿望。文章最后一段是：“假如我有一枝马良的神笔”上课时，我就引导学生，“作者是一个多么有爱心的人，我知道你们也是一个有爱心的孩子，快把你们的心愿写在爱心卡上吧！”“假如我有一枝马良的神笔，我要 。”此环节，不仅训练了学生的写话能力，而且让他们明白了省略号的妙用，还加深了对课文的理解。 阅读与写作的关系，本来不是个新话题，但是我觉得科学的东西是不会过时的，忘记了这种关系非常可怕，尤其是需要返璞归真的今天。
