圆明园的毁灭 (3)

《圆明园的毁灭 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆明园的毁灭 (3)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、圆明园的毁灭 棋盘镇中心小学：王君教学思路：第一课时从别人对圆明园的评价入手，让学生知道圆明园在人们心目中的地位，再通过初读课文学习生字、新词，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，表达情感。第二课时通过精读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，突出重点，突破难点。激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第二课时的教学主要采用从课文第二自然段入手的方法。先出示昔日圆明园图片，让学生在熟悉昔日圆明园的前提下再，出示现在的圆明园的图片，在深入了解的基础上去背诵二三四自然段。知道了圆明园的辉煌，再去看被毁灭的过程，学生的愤恨与惋惜之情便油然而生，在此基础上给学生出示视频和

2、一些真实的资料，使学生知道昔日的耻辱是因为国不强，这样就激发了学生发愤图强、振兴中华的信心和决心，达到了教学的目的。教材分析： 圆明园的毁灭这篇课文是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标：1、知识目标：掌握字词，能抓住重点段落体会文章思想感情，以情促读，以悟促诵，背诵重点段落，积累语言，培养学生良好的阅读习惯。2、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴

3、中华的责任感和使命感谢。3、德育目标：教学中渗透爱国主义教育。教学重点：引导学生通过自主读文、感悟、欣赏，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。教学难点： 文章题目是毁灭却用大量篇幅写辉煌，让学生体会作者安排材料的用心，初步领悟文章的表达特点。教学课时： 两课时教学过程与策略运用第一课时一、评价导入，激发情感1、在北京的西北郊，有一座举世闻名的皇家园林。A、它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”。B、法国大文豪雨果有这样的评价：“你只管去想像那是一座令人心驰神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫就是这样的一座建筑。”C、人们常常这样说：“埃及有金字塔、罗马有斗兽场，

4、东方有夏宫。”2、大家知道这说的是哪吗？(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、出示昔日的圆明园图片，找出课文描写昔日圆明园的段落。2、理解“众星拱月”感受圆明园之大。3、学生找出自己认为难读、难写的字、词，给其他同学提醒，同时找出四字词语板书。4、再读昔日的圆明园段落，看看圆明园给你留下什么深刻的印象？5、按原文内容填空6、出示圆明园今日对比图片。7、谈感受（对比图片）8、昔日的辉煌变成今天的损失，我们可以归结为一个词：毁灭（补充课题）9、圆明园是被谁毁灭的，又是怎样毁灭的呢？ （指导朗读第五自然段）三、再读课文，体会情感 读完课文后请你用一句或几句话告诉我你心里的感受。（痛恨、愤怒）第二课

5、时一、回顾导入上堂课我们走进了圆明园，获得了这样的收获：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！用是也是把这两句话变成一段话。二、再现辉煌，深化情感1、圆明园里到底有什么呢？出示圆明园图片，对照图片找出课文相应的段落，再次朗读课文的二三四自然段。（自豪地、理直气壮地朗读、让我们感受到那是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华）2、走进圆明园，走进这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，圆明园里拥有的究竟是什么？3、圆明园的价值我们说它是不可估量的，然而这不可估量的文化成了不可估量的损失那是因为（齐读课文的最后一自然段）4、英法联军把凡能拿走的统统掠走，请说说你的理解。

6、5、他们不仅如此还得用大火烧，就让我们亲眼看看这英法联军的罪恶行径。6、看到这些，你有什么感受？7、这一举世闻名的皇家园林化作了一片灰烬，圆明园什么都没有了，那么圆明园被毁灭的究竟是什么？（不可估量的损失）8、 读课本131页的愤怒与惋惜。9、当年的法国人雨果是怎么看待自己国家的军队的抢夺掠杀的行径。 10、一百五十年的修建和珍藏，那不可估量的价值也就这几天的功夫被这两个强盗给毁灭了，那么你肯定会问课文为什么不直接写没有也没有所以没有了也没有了，而要写有也有三、课后拓展1、曾经参与抢劫的英军回忆和一段真实的资料。2、经历了一百四十年的我们记住的是损失，留在我们心里的，值得我们思考的还应该是什么

7、？总结：同学们，让我们永远记住这个日子1860年10月6日。这场大火，烧毁的是一座幻想之园、万园之园。但是这把火，却烧醒了中华民族自强不息、和平崛起的信心和壮志！但愿这样的历史永远不再重演！让我们永远记住一百四十年前的这场恶梦，让我们永远记住这个沉痛的教训，永远记住落后就要挨打。四、作业布置1、抄写生字、词语。2、积累文中的四字词语。3、查找有关圆明园的资料，了解圆明园的相关信息。4、学写读后感。板书设计 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 平湖秋月 诗情画意 民族建筑 西洋景观 建筑宏伟 名人书画 奇珍异宝 圆明园中 有也有 有也有 有仿照还有 不仅还有 有如仿佛 不但还 上自下至 圆明

8、园中 没有了也没有了 没有了也有了 没有了仿照还没有了 不仅没有了还没有了 不但没有了还没有了 所以没有了上自更没有了下至勿忘国耻 振兴中华课后反思1、我在全文的教学上颠覆了以往的顺序，但能够让学生自然而然地进入到位那种悲愤的情绪中，从而推进教学的开展，我认为这是一个好的方法。2、教师教学用书中的教学难点是让学生通过读文想象昔日圆明园的辉煌景观，但学生对圆明园是陌生的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。但是，如果忽视朗读，在课堂上仅仅是把图片展示给学生，也是不可取的。于是，我就通过图片展示，让学生把看、听、读、感结合起来，收效果然不错。3、我个人认为：教学中不能把利用多媒体当作负担，有针对性的使用，会有意想不到的收获。