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1、比例尺的意义教学设计教学目标：1、通过学习，初步理解比例尺的意义。2、认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。3、能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新能力。教学重点：理解比例尺的意义。教学难点:如何求比例尺教学准备：学生每人准备 A4纸，课件教学过程；一、课前延伸，导入新课1、师：黄石小学有一个长方形的操场，长是50米，宽是30米，你能在纸上画出这个长方形的操场的平面图吗？2 一条线段长是1毫米，你能在图纸上画出来吗？学习要求：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立作出平面图；（3）写出图上的长与实际的长、图上的宽与实际宽的比
2、，并化简。2、独自画图。3、展示作品教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小或扩大了，来画平面图，其实这就用到我们这节课要学习的知识比例尺。二、课内探究（一）自主学习，合作探究 1、学习比例尺的意义。小组交流：你刚才在画图时是（1）怎样确定图上的长和宽？（2）图上的长和实际的长的比是多少，图上的宽和实际的宽的比是多少？（3）汇报（教师根据学生的汇报板书）（4）揭示比例尺的意义。教师指着黑板上的数据说：我们把 实际长和宽叫实际距离，把画在纸上的 叫图上距离，一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。自己说一说什么是比例尺？教师板书：图上距离实际距离=比例尺，还可写成这种形式和同桌说一
3、说你刚才画的平面图的比例尺是多少？（请每组6号同学口述比例尺的意义）2、数值比例尺和线段比例尺的认识。（1）出示中国地图。比例尺1100000000表示什么意思？（2）出示地图。观察这幅图的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？（3）找一找你手中地图册的比例尺，它属于哪一种比例尺？（4）阅读课本48页书中向我们介绍了这两种比例尺分别叫什么？它们有什么异同？3、学习不同的比例尺。是不是所有的比例尺都是实际距离比图上距离大呢？（课件出示课本上的零件图）图中的21表示什么？（二）精讲点拨实际生活中有很多地方需要用到这种放大比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它画在图纸上，就要用到放大
4、比例尺。观察这些比例尺，有什么共同点。（引出缩小比例尺的前项为1，扩大比例尺后项为1。）为了计算方便，我们通常把比例尺写成前项或后项是1的比。（三）巩固检测 。（判断对错，并说明理由 （1）比例尺是一种测量工具. （ ） （2)3:2不是比例尺。 （ ） （3）所有比例尺的前项都是1.（ ） （4）一幅图的大小应根据图纸的大小来确定。( )三 你谈谈你这节课的收获。教学反思：本节教材与生活联系比较密切，实用性也较强，加上教材内容比较浅显易懂，因此在学生搞好预习自学的基础上，我放手让学生学习，充分发挥学生的主体作用，以达到老师少讲解、多点拨、简单教数学的目的。六年级的学生，学习能力都达到了一定的
5、水平，为本节课的放手打下了基础。我先布置学生预习自学，让学生初步了解本节课的主要内容。整节课我大多让学生自学、小组合作学习，老师只是适当点拨。充分体现了学生自主学习。教学中还有很多的不足，比如语言的严密性，和生活实际相联系的比例尺的学习的重要性，整体时间的把握等等。在今后的教学中我将再接再厉，多向老教师请教，争取更大的进步。教学反思：本节教材与生活联系比较密切，实用性也较强，加上教材内容比较浅显易懂，因此在学生搞好预习自学的基础上，我放手让学生学习，充分发挥学生的主体作用，以达到老师少讲解、多点拨、简单教数学的目的。六年级的学生，学习能力都达到了一定的水平，为本节课的放手打下了基础。我先布置学生预习自学，让学生初步了解本节课的主要内容。整节课我大多让学生自学、小组合作学习，老师只是适当点拨。充分体现了学生自主学习。教学中还有很多的不足，比如语言的严密性，和生活实际相联系的比例尺的学习的重要性，整体时间的把握等等。在今后的教学中我将再接再厉，多向老教师请教，争取更大的进步。
