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1、匆匆教学设计滨州市滨城区梁才办事处中心学校 刘秀云一、导入1、今天教师给人们带来了我的几张老照片,人们有爱好看看吗？2、教师随课件简介：这是我儿时的照片,天真无邪的笑容中透着几分顽皮。这是我青年时的照片,青春正如花般绽放着。慢慢地我步入了中年,这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了,但是此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。、照片拍到目前就没有了,人们想,再过几年,十几年,几十年后,教师的样子会发生什么变化呢?4、那时当我再回眸来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊!当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时,我多想抓住时间的脚步,
2、留住我的青春岁月、把戏年华啊!于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章,今天便跟人们一起去品味其中的滋味。6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）二、整体感知1、让我们一起走进匆匆这篇脍炙人口的美文，在她轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文,思考：作者是如何具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读,再就你的体会与同桌交流。(生自读交流,师巡视辅导)3、作者是如何具体描述日子去来的匆匆的呢?三、精读课文第三自然段1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地
3、描述出它的匆匆脚步的呢?请人们把心沉进去,再读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。(生自读、品味）3、（指名交流)时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。4、是啊，作者通过写自己的平常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一种又一种极一般的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊!这样美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请人们再练习有感情地读一读，遇到自己特别喜欢的句子时就多读读。 （生自练读，师巡视辅导)、乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。人们喜欢哪些句子就来给人们读一读，好吗?人们别忘了听完后用自己的方式夸夸她
4、。（指名读后评读)6、读得这样美的句子，教师也忍不住想来读一读,乐意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好,别忘了也夸夸我，可以吗？(师范读)这样多的同窗在夸我呢！说说为什么夸我！这样有感情的朗读，那么你听出了什么感情?听了心理有着如何的想法？、同窗们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。(生再练读）读得这样投入，让我们再一起来试试,教师起头，读到你特别爱慕的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗?教师给人们配上音乐。(师生齐读,课件配音乐画面）四、审视自己,反思过去1、作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是如何过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?2、点生仿照着说句子。3、评:你夸她什么?五、精
5、读第自然段，提高结识,升华感情。1、是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时,它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你察觉它去的匆匆了，惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请人们从文中找出有关句子作根据。(生自默读,找出有关句子,谈理解)2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一种紧跟着一种的问题中事实上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗?(师读课文生试答）3、把同窗们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗?我们一起读“过去的日子”这一句，然
6、后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读,准备好了吗?生问读，师答延伸朗读：同窗们，你们乐意白白走着一遭吗？我们能让毕生中最珍贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊!这里教师想送给人们一句名言,它是钢铁是如何炼成的作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言:“人最珍贵的是生命”师读名言）六、品读学到这里,人们对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。、生自由读文。2、点生读，如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!七、作业超市同窗们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台吧!(课
7、件出示）、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩余”呢?美文推荐:绿荷塘月色背影给亡妇3、收集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人爱惜时间的故事，准备开展交流。4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的见解和感受。 结束语：同窗们，往者既可鉴,来者犹可追，过去如果由于某钟因素挥霍了不少时间的同窗，那么就从目前起开始抓紧每一天吧，由于抓住了今天，你将赢得明天!这是近来的一次听课笔记。一篇如诗的文章,一堂如诗的课。教师把学生带进了朱自清轻灵的世界中,和她一起去感受时间。课完了,学生在走廊上还在回味:抬手间,日子从我的袖口滑过可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。可回过头再看看，课堂中教师是不是把学生抱的太死，所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比较突出的个性化的思考和体验。恳请各位教师予以指点，谢谢！
