《《乌鸦喝水》教案_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教案_2（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案四篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的乌鸦喝水教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。乌鸦喝水教案 篇1乌鸦喝水是“手和脑”单元的一篇课文，主要培育学生做事要擅长动手和动脑，因为这样有利于学生创建性思维的培育，针对本课主要是让学生开动脑筋想方法。、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主，但是他们的想象力还是很丰富的，在这个时期假如留意给学生创建肯定的条件，对于学生发散思维培育是特别有力的，往往会有出人意料的表现。、通过前一段的教学，学生初步具
2、备了肯定的合作实力，懂得在小组里发表自己的看法，并相互帮助解决问题，但是小组合作时组里发言的同学比较集中，只有那么一两个同学常常发言，而有的同学在组里却不爱说话，小组里出现一言堂的现象。、学习课文，理解课文内容，了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。、培育学生的发散思维和发觉问题，解决问题的实力。、通过学习，使学生学会遇到困难要想方法解决。课件“衔”的演示，以帮助学生直观理解难懂的词语。试验用品：瓶子，小石子。学生搜集适合的，瘦长的瓶子，（可以是可乐瓶等和小石子。）教学环节学生活动老师活动教学理念沟通课外学问，导入学习、通过视察，说说小乌鸦的样子。、朗读课题。、出示图片，引导学生说说小
3、乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长，但根部却有一些粗这一特点。、板书课题。老师作为学习活动的引导者，应主动开发课程资源。初读课文，读准字音、自己借助拼音读准生字，也可以通过问别人来解决困难。、小组内读课文。（可以先在小组内分工，每人读一段，再起先朗读，朗读时留意相互订正读音。）、全班朗读。、评价同学朗读状况。（标准：是否精确）、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。、巡察小组朗读状况。、组织好学生评价朗读。老师重点指导：“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要留意读正确。“想了一想”一词要连读。指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来，放到瓶子里。”的停顿读好这句话。、拼音教学与识字教学相结合，利用
4、拼音读课文。、评价实力的培育。整体感知课文内容、自己读课文。、用自己的话说说课文讲了什么事？（可以用一句话来说，也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。）、指导学生想想课文讲了什么事？、指导学生可具体或简略说。培育学生感受课文内容的实力。质疑，深化体会文章内容、自己读课文，找出不明白的地方，画上“？”。、小组沟通问题，对于较简单的问题同组就可以解答，仍旧不懂的可以提出来。、全班探讨，提出问题。（可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。）、同学探究问题。先找到可以解答问题的段落，再读一读，讲一讲。小组合作解决难点。先自己打算好试验用品，并说一说用的是什么样的瓶子。小组分工好后，做试验，并留
5、意视察瓶子里水的改变。、理解课文后，再有感情地朗读课文。要读出“乌鸦焦急”和“乌鸦兴奋”的语气。、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。、对于词语方面的问题刚好解决。像“很多、到处”可让学生联系实际去体会。“衔”字通过让学生看课件，直观感受，加以体会。、对于学生提出文章内容方面的问题，可以组织同学小组合作学习来解决。、组织学生做试验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。让孩子拿出带来的试验用品，看看是否符合课文中的要求。让孩子们以小组为单位做试验，关注孩子们做试验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否视察瓶子里水的改变。、指导学生理解后有感情朗读课文。、培育学生能主动进行探究性学习，在
6、实践中学习，运用语文。、培育学生合作解决问题实力。、为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生在阅读时的个体差异。、扩展学生的自然学科学问，加强学科之间的横向联系。发散思维、学生想象，找出更多的方法。、分析这些方法的可行性，选出最佳方法。、体会小乌鸦特别聪慧。、为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？、思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思索为荣。让学生联系生活实际想一想切实可行的方法。培育学生的创建实力。乌鸦喝水教案 篇2一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌
7、音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。三、课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可
8、是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。（三）以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表
9、演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最
10、终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一
11、描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。（三）说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水教案 篇3活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的
12、多少和加入的材料有肯定的关系。3、主动参加探究活动，体验学习的乐趣。4、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算：同形态的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小挚友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿试验探究，并记录(一)用石子进行第一次试验1、(出示有水的瓶子)老师这里
13、就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿揣测)3、有的小挚友说都能喝到，有的小挚友说都不能喝到，还有的小挚友说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢?请我们小挚友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿探讨)5、四个小挚友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?起先行动吧。6、幼儿操作7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么?8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子
14、，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人打算了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水?(二)用沙子进行其次次试验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么?4、哇，乌鸦最终喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今日通过我们小挚友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有肯定的关系。2、延长
