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1、教 案 首 页教材版本人教版学段一年级上学科语文章节一单元 课题名一去二三里课时2课时执教教师单位新余市长青小学教师姓名李莎教学目标1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2. 正确、流利、稍带感情地朗读课文。3. 初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点认识本课生字。教学难点区分“八”和“人”教具课件、生字卡片时间安排课后小结新课程要求教师应该开放课堂，在准确把握教学目标统筹安排的基础上，尊重学生的学习需要和热情，尊重学生的创新思维，课堂上一些即兴的创造，使本堂课充满生命力。备注一去二三里第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们会数数吗？咱们从1数到10，怎么样？设计意
2、图：了解十个数字的发音情况，重在发音。2. l10是十个有趣的数字，古时候有位诗人把这些数字串在了一起，写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫一去二三里(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读读诗题?（指名读，齐读）3.学习课题里的生字：去、里。“去”字和我们以前学过的哪个字很像，（课件出示：云）理解“去”的意思，并组词。拼读“里”的音节。谁能给“里”字组词。生答：里面、家里等等讲解“里”的另外一个意思，在诗中做长度单位。4.师：我们知道了“去”和“里”的意思，那看看题目是什么意思呢？二、认识一至十的汉字。1.刚才老师说了这首诗是由十个数字组成的，那你们看看，是这样的数字吗？
3、（课件出示阿拉伯数字110，并板书在黑板上）2.自由读诗，找到其中的数字。3. 师讲解阿拉伯数字的由来，以及中国汉字表示数字的方法。师：古诗中出现的数字，就是我们中国自己创造的表示数字的汉字。想不想去认识一下他们。设计意图：讲述数字的历史，让学生产生学习的兴趣。4.就让我们从最小的“一”学起吧。（使用字卡）（1）指名拼读，强调整体认读音节。（2）分析字形，齐读。5.学习“二”师：下面这个数字比“一”多了一横。（出示字卡）（1）指名拼读，强调零声母音节。（2）分析字形，齐读。6.学习“三”师：下面这个字也很简单，它比”二”字又多了一横。（出示字卡）（1）指名拼读，强调平舌音。（2）分析字形，齐读
4、。7学习“四”师：学汉字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”是不是就是四横呢？（不是）出示字卡（1）指名拼读，强调整体认读章节。（2）分析字形，齐读。（3）分享小故事。从前有一个儿子特别不听话，于是爸爸就把它关在一个四四方方的小房子里面，而且要求儿子老实地坐在里面，把脚给放平了。这个故事说的就是我们的哪个汉字？（齐声回答：四）8.学习“五”师：接下来出场的数字比四要大一点，它就是“五”。（出示字卡）（1）指名拼读，强调整体认读章节。（2）分析字形，齐读。9.学习“六”和“八”师：下面这个数字是很多人都特别喜欢的吉祥数字。（出示字卡“六”）谁能告诉我为什么吗？（由“
5、六”想到“顺”）（1）指名拼读，正音。（2）分析字形师：接下来还有一个吉祥数字，也有很多人喜欢，特别是做生意的人。（出示字卡“八”）谁能告诉我为什么八也这么人喜欢呢？（由“八”想到“发”）（3）指名拼读，正音。（4）“八”与“人”区分，学生观察归纳不同点，师小结。10学习“七”师：大家发现在了吗？在“六”和“八”中间还有一个数字，它就是“七”。（出示字卡）（1）指名拼读，正音。（2）分析字形，组词。11.学习“九”师：同学们做了这么久，累不累？接下来这个数字就和“久”的发音是一样的，不过字不相同。（出示字卡“九”）（1）指名拼读，正音。（2）分析字形，组词。12.学习“十”师：最后一个数字了，
6、我们经常说“十全十美”就是这个字。（出示字卡“十”）（1）指名拼读，强调整体认读音节。（2）分析字形，组词。三、巩固练习1.齐读这十二个生字。2.找出所有生字当中的翘舌音和平舌音。设计意图：复习巩固拼音知识，让生字与拼音的学习相融合。3.开火车读生字。4.师过渡：刚刚都是老师在教，你们想不想当小老师。师说明规则（拿出抽屉里的字卡，学生当小老师认读生字。）5.师出示带有数字的句子，指名读。设计意图：把数字带到句子中，既认读了生字，又学会使用这些汉字的方法。四、初读课文1.师过渡：现在这些数字又回到了课文，你们还认识他们吗？2.师提出朗读要求：读流利，不要加字，也不要减字。学生自由读。3.指名读，
7、学生评价。4.全班齐读。设计意图：只要求学生把字音读准备，为下节课的理解做好道准备。五、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1都是由“横”组成的。2.拼音的家是四线三格，那汉字的家在哪儿呢？3.认识田字格。设计意图：这是学生第一次写汉字，清楚讲解田字格的分区，可以帮助学生以后更好地写好汉字。4.观察“一”在田字格的位置 。5.动画演示“一”的写法6.学生书空7.师示范书写，找出正确书写姿势的同学，请其他学生效仿。8.学生书写生字。9.用投影仪展示学生写的字，并做出评价。六、课后作业：连一连一二三四里五六七八九十去q y w r q sn s sh l l
8、i b ji第二课时【教学过程】一、迷宫闯关，复习生字1课件出示菠萝迷宫，请学生帮助小篮球闯过关卡。2. 学生边玩游戏，边认生字。设计意图：让学生在游戏中认读生字，可以深化他们对字形的记忆。二、初读课文1.师过渡：迷宫我们已经闯过去了，那首古诗还会读吗？2.指名朗读。师评价：你们读得很好，没有加字也没有减字。3.听老师朗读，请同学们感觉一下老师读的和你们读的有什么不一样？4.学生说出自己的感受。5.师帮助归纳，让学生在读中理解停顿。6.师示范朗读，学生跟读，弄清楚停顿的地方。7.学生练读，指名朗读，读出美感 。设计意图：教学这部分内容比较有难度 ，老师的示范朗读，是想用这种直观的方法让学生读出
9、诗的韵味。8.全班带着停顿读诗。三、借助画面，理解诗意1.师过渡：现在大家都成了小诗人了，不过我们不仅要会读诗，还要理解诗中的意思，你们想知道诗中写的是什么意思吗？2.课件出示图画。听录音，在诗中找出所描写的景物，并在图画中找到相应的位置。3.播放朗读录音，学生圈画。4.集体汇报，师相机板书 ：烟村 亭台 花5.在图画中指出相应的位置，用课件出示。6.理解“烟村四五家”（1）通过冒着炊烟的房子图片理解什么是“烟村”。（炊烟）（2）指名读词“烟村”（3）什么时候会冒炊烟呢？（吃饭的时候）（4）这样冒着烟的房子有几家呢？引出“四五家”(5)指名读这一句。师适时评价（6）带入情感 ，读诗句。7.理解
10、“亭台六七座”（1）离开了烟村，往远处望就是什么了？（亭台）（2）诗中哪一句写了亭台呢？（3）借助亭子的照片，告诉学生现在的亭子就是诗中所说的亭台。（4）亭子一般都建在什么地方？它有什么作用？设计意图：亭台这种叫法，离学生的生活很远。所以从孩子们随处可见的亭子入手，让他们明白这只是古今的叫法不同，并从中体会亭台的作用。（5）指名读“亭台”，注意亭的后鼻音（6）这样的亭台有多少座？引出六七座（7）指名读这一句，师评价（8）指导：美美地读这一句。全班齐读（9）师生比赛读。8.理解“八九十枝花”师过渡：我们在亭子上观赏风景，这时候一阵香味飘过来，你们猜一猜是什么东西散发出来的香味。引出“花”（1）诗
11、中哪一句写了花。课件出示：八九十枝花（2）体会花的多，指导学生读出这种感觉。（3）这些花除了数量多，还有什么多？（颜色多）（4）生活中的花还有什么颜色？这多颜色有一个成语有关“五颜六色”(5)生活中还有什么是五颜六色的？用“五颜六色的（ ）”句式说话。（6）把颜色的多种多样带入诗句的朗读。9.我们走出去看到了怎样的风景，用一个字形容（板书“美”）10.我们已经知道了诗的意思，现在再来读古诗，会有不一样的感觉。11.配乐朗读（1）师示范朗读（2）生自由练读（3）指名朗读，全班齐读12.师串讲诗意，学生猜诗句。设计意图：用这样一种反向思维的方式，既符合低年级小朋友的思维方式，又能帮助他们更好地记住
12、古诗内容。四、多种形式的朗读，帮助记忆1.现在让我们合作合作，一起来读这首古诗。老师读前面两个字，你们接后面三个字。2.抛开课本，看到图画，背诵古诗。五、拓展活动：我是小小宣传员1.这个小山村想要宣传一下这里，让更多的人到那里去旅游，所以他们要招聘小小宣传员。2.招聘要求：能够把这首诗读出感情，读出韵味。3.学生争当宣传员，背诵古诗。4.全班齐当宣传员，背诵古诗。六、写字1.课件出示“二”，学生观察它在田字格的位置2.学生汇报，师归纳3.动画播放书写顺序。4.师在黑板上示范书写。5.学生练习书写。师提醒注意姿势6.课件出示“三”，学生观察它在田字格的位置7.学生汇报，师归纳8.动画播放书写顺序。9.师在黑板上示范书写。10.学生练习书写11.投影展示学生的书写，并做出评价。七、板书设计 一去二三里烟村 亭台 美花八、课后作业读儿歌一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
