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1、班级小助手的培养一、选好“小助手”。由于小学生辨别事非的能力较弱，完全由学生根据自己的好恶来选举往往所选非人，不能胜任工作,班主任要采用某些“技术”手段，例如事先找个别人谈话,或者大肆表扬某个学生在管理上的独特能力,让学生思想上先入为主，进而实现班主任的意图。引导孩子选择你心目中的苗子二、给“小助手”分好工。出名教育家魏书生主张班级人人是干部，个个有事做。在实际工作中,我们一方面要让班干部清晰自己的职责，例如在清洁卫生打扫中,劳动委员只负责划分各组清洁区域和督查,各小组长具体负责本组内谁倒垃圾、谁整顿卫生角、谁擦灰、谁整顿桌凳等分工,劳动委员在督查中发现问题只找小组长,由小组长再去找各项负责的
2、同窗，这样有助于班委干部树立责任意识,感受到自己岗位的重要性。班主任要让这些分工“白纸黑字”,最佳张贴于班级醒目地方，让班委干部烂熟于心，其她学生也一目了然。切禁分工不明,谁都在管,谁都不负责，慢慢的班委干部觉得自己可有可无,失去工作的热情。三、带好“小助手”。之因此不说培训而说带，是由于小学生模仿能力强,班主任的身体力行是小助手最佳的学习楷模，这比组织班委干部简朴的说教式培训实效性强得多。例如在“带”学习委员开展工作时，让她与班主任一起，从收作业开始，让各小组长收好本组作业,并告诉她们检查成员与否按规定完毕了作业,然后交到学习委员处,学习委员再用专门的笔记本记录各组应交多少,实交多少,没交作
3、业或没做完作业因素,再整顿后交到教师办公室。预备钟时，带领学习委员逐个检查每个学生课前准备状况:课本及工具书摆放位置、讲台上物品的摆放、黑板与否擦干净等。让小助手跟着班主任做上几次，心中明白自己该做什么,怎么做,才会避免班委干部实际操作时不知所措。一般这个过程在开学持续一种月，班干部基本上就能各就各位了。四、给“小助手”树威。班主任要充足相信班委干部,让她们放手管理,实际操作中要做到不越俎代庖，手不能伸得太“长”，该班委干部做的事,自己绝不代做,这样一是避免自己工作随意与班干部形成的规矩相冲突,二是避免自己的介入减少班干部威信。实际工作中,该劳动委员做的事，绝不找班长做，该学习委员做的事,绝不
4、找小组长做，要避免随意使用自己觉得“顺手”的人,让每个班干部懂得自己工作的重要性，增强责任意识。班干部在管理中与学生发生冲突时,要有原则地维护班干部的权威，让其她学生懂得，班干部的管理是通过教师的首肯的,她们是代表班主任在管理人们。五、给“小助手”“降温”。班干部在长期的工作中容易形成一种优越感，常常浮现措施简朴,爱打小报告现象。班主任要充足运用班委会,一要通过班委会传达自己管理意图,二要在小范畴内及时指出班干部管理中的局限性,教给对的的工作措施。要建立鼓励机制,例如全班评比优秀班干部等措施，营造自己的工作与其她学生紧密相连的氛围。同步要让班委干部明白，自己是教师的小助手，更是人们的好伙伴,协
5、助别人进步是自己的职责，也是自己最大的快乐。班级小助手依我见一种班级班风怎么样，很大一部分在于小干部作用的发挥上。一、擦亮慧眼，做伯乐班主任负有对一种班级教育管理和组织的领导责任,班主任工作的背后必须要有一种得心应手的班干部集体。作为班主任，要有一双慧眼，善识“千里马”。接班后来,我一方面是观测：关注我们班中的每一种学生，看看哪些学生能积极为集体做事?哪些同窗能提示同窗守纪律?哪些同窗劳动积极，集体的事积极做，认真做,抢着做?哪些同窗说话有号召力？哪些同窗有特长？理解孩子的特点，做到心中有数。二、明确职责,细分工当拟定了新一轮班干部后,我便组织召开了一次班干部会议，会上重要讨论了她们各自在班集
6、体中的工作职责：班长1)教师不在时,及时解决班级中的某些偶发事件，并向我作报告。2)对班级中浮现的某些不良现象进行制止(例:同窗间互送小礼物、啪啪圈)。3)负责平常有关工作,如喊“起立”、“坐下”口令,检查上课和活动的出勤等。学习委员1）负责收发作业,理解学生交作业状况，并督促学生把作业准时完毕好。2）注意班级同窗学习中存在的问题,与有关课代表一起及时向任课教师反映。3)随时指出并及时纠正学习中的不良现象。4)协助教师协助学习成绩退步及学习有困难的同窗。宣传委员1)和其她班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺。2）定期或不定期出黑板报。3）搞好节、庆日宣传。劳动委员1)指引卫生小组的值日生安排并
7、做好检查工作。)定期检查书桌卫生。）一周卫生总结。体育委员1)协助和督促班级同窗认真做好广播体操。2)组织班级同窗积极参与体育锻炼。3）组织各类班级校级体育比赛。生活委员1）协助和督促班级同窗认真做好眼保健操操。2)督促值日生及时倾倒垃圾。3）保持图书角、班级借笔处的整洁,并做记录。纪律委员）负责餐前洗手及餐后餐具的管理。)监督各班干部的工作状况,并记载班中故意义的事情。3）组织各类班级校级体育比赛。三、培养扶持，讲措施对班干部的协助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完毕,而是细水长流，源源不断。班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识,就要培养她们的组织能力和交际能力了。
8、这时该放手让班干部去工作,尽量让她们独立完毕某些重要的工作。但要注意指引工作措施,适时协助,否则会使班干部觉得压力过重而失去信心。学校规定每班安排专门同窗保洁，我让班干部把任务分给同窗。可同窗们积极干的却没几种。并且，保洁却不洁。还说分得不公平，满肚子牢骚。班干部告诉我，她们都想挑轻活干。我告诉她们,这是好事呀！你可以把岗位公开，告诉她们人人有活,让她们自己挑呀!挑得越晚,要吃亏的。班会课上,同窗们排起了长龙似的队伍，争着抢岗位。班长忙着记录，成果不到十分种,岗位全被抢光。平时我还找机会让她们多和同班同窗以外的人交往，在组织工作中需要接触其她学校领导、家长等人员时,鼓励她们单独去,之前要教给她
9、们交往的措施,礼仪方面的知识,必要时先做某些模拟训练,这样让她们有机会体现自己,在交往中体验到被她人认同的成功喜悦感。要注意的是，当班干部获得一定的成果时,一定不吝啬语言的鼓励,并在全体同窗面前给以赞誉,使其获得的体验成为人格素质的构成部分。总之,对班干部既要交给任务,有要教给措施；既要大胆使用,又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格规定；既要在培养中使用,又要在使用中培养。班级管理中如何培养小助手 “当班主任很辛苦!”这也许是每个班主任的心声。的确,当班主任除了上课,还要面对诸多的事情,收这样费用，填那样表册，解决孩子们的纠纷和问题反正有做不完的事。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做
10、事的小干部，对班集体的形成起着相称大的作用。今天，我想和人们来探讨如何培养班级小干部,发挥她们在班级体中的作用，协助我们更好地开展班主任工作。如下是我班主任工作中的一点体会，但愿人们多提珍贵意见。 一、选拔干部，明确职责,分工合伙。我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。由于,我总是这样觉得:不是自己积极争取的事情,不会爱惜，不会去卖力地做好它。每学期开学,我就给几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部?为什么要当这个班干部,如果我被选上了,我会怎么做这项工作?”让她们做好充足的准备后，就运用一节课的时间来让学生刊登演说,参与竞选,最后要学生们投票表决。选中的干部都是学习优秀，活泼大胆,人缘
11、较好的同窗,这为开展工作打下了基本。当拟定了新一轮班干部后,我便组织召开了一次班干部会议，讨论各自在班集体中的工作职责。会上,我将自己置于聆听者的位置,引导班干部们各抒己见，畅谈想法。只在合适的时候,给她们合理的建议。班干部通过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：会学习的张佳怡负责领早读;责任心强的马容择负责卫生打扫的安排和检查,做事一丝不苟的伍思颖负责图书；有组织能力的李梦棋负责纪律由于有了明确、具体的责任分工,在开展工作中她们做到了各司其职,有的放矢。我还拟定了八个小组长，这八个组长管理每个小组七、八个人，每天记录她们的纪律，卫生,作业完毕状况。每个干部每周报告一次工作,总结得与失。在总结
12、的过程中,除了自我总结，还要互相总结,达到共同进步,团结合伙的目的。小组长每天报告一次,教师及时理解各位同窗的状况,对浮现的问题每天一及时纠正。为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对体现好的小组加红旗，每月评比一次，对前三名进行表扬。自从开展比拼活动,每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得局限性的地方，同步小构成员互相团结，互相协助，共同进步。这样，浮现的问题小组自己就能解决了,教师又省心又省事。我还让同窗们自己设立岗位，例如赵利强同窗说她家近,她带钥匙来开门。马力同窗负责倒垃圾；郭雨晴负责开灯、关灯。马私雨负责关门窗等。自从有了“弹性岗位”,每个同窗都努力做好自己的事，走进教室，桌
13、椅整洁了，备用桌上也打扫的干干净净，孩子们都铆足了劲,互相监督，互相竞争，都想把自己的工作干好。二、树立信心,加强指引，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验,有些工作安排不合理,导致同窗不服从安排。这个时候,教师就要耐心地指引学生，让她学会管理。如新的卫生委员许亚楠上任时，不知怎么安排,有次安排了一种组整整扫了一周的教室,那个小组的成员都不服气，干脆不扫了。于是我在班上问同窗们：“如果人们都不扫地，学校会批评谁呢?”孩子们你看我，我看你，小声说:“是四（1)班!”“对呀，既然许亚楠安排你们劳动,你们心里就应当想着集体的利益,还是应当先把它打扫干净，然后可以给教师反映状况呀！”然
14、后我教许亚楠每天有0个人劳动，可以2个扫教室，2个拖地,1个擦黑板、1个摆桌子，这样依次轮流扫!由于做得不好教师也没批评,许亚楠后来的工作更卖力了，每天的劳动安排得井井有条。在干部遇到问题不知怎么解决时，教师要及时告诉她应当如何安排，怎么去解决，然后在班级里帮她树立威信，这样一来不久就能使她进入干部的角色。固然,在严格的同步还要讲求措施,以树立她们乐管、能管、敢管的信心和意识,增强她们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感。班干部在工作中也常常会由于管理措施不当,遭到同窗的嘲讽，甚至侮辱，有时就会有畏难情绪，这时最需要教师的协助和指引。有一次,我去开会,我们班李梦棋管纪律。等我开
15、完会回来，却看见李梦棋趴在桌子上小声哭。问她怎么回事，她告诉我她不想当干部了,我问因素,她说:“马力不断说话,我喊她不要说话了，她不听,继续说。”我来到教室里,问马力为什么?马力说：“是别人找我说的?”我一听就明白了，是班干部的管理措施有问题，正好遇到那个淘气的学生。作为班干部，她没有把这件事情解决好,应当批评。但是,如果我批评了她，她后来的工作，涉及其她班干部的工作是很难开展的，学生后来还会抓此类的把柄。于是,我当着全班学生的面对这个同窗说：“你说的好象很有道理，但是她说的是什么?你说的又是什么?她说安静,目的是让全班安静,是为班级着想。但是你是在吵闹，你在影响同窗学习,你说对吗？”听了我的
16、话，那个淘气的孩子脸红了，无言以对。我立即补充：“那你说她提示你做得对不对呢？”“对！”“她在履行她的职责，可你却侮辱她，她多伤心呀！怎么办呢？”“李梦棋,对不起！”马力小声地说。李梦棋擦干眼泪，“没关系!”我协助李梦棋树立了威信，这样,其她的班干部后来做事情的时候,也就顺利多了。由于学生有这样个意识,班干部为班级做事，集体的利益高于一切。我只有听她的。但是不管如何，我们在树立班干部的威信时,有一点很重要，那就是，一定要让学生觉得你是很公正的，像这个例子同样,你是站在班级的角度来考虑的，不是偏袒某一种人。固然,对这个班干部，我也要交给她好的措施。我又把她叫到办公室里，对她说:“今天这件事,你的确做得不好。大喊大叫,是没有效果的
