《部编版语文四年级上册第七单元 习作:写信一等奖创新教案(3课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文四年级上册第七单元 习作:写信一等奖创新教案(3课时)(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文四年级上册第七单元 习作:写信 一等奖创新教案(3课时)习作:写信 一、教材分析: 书信属于实用类文体,它具有很强的交际功能。统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元,从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。书信传情达意的功能,决定了其内容必须真实而清楚,其格式必定准确。书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似之处,但是要想正确掌握并运用好书信的格式,还必须要充分了解书信的格式功能。在网络高度发达的新时代,寄信的方式不能固定于邮局,了解网络,利用网络的意识激发,虽不是本课重点,但从遵循教材编者意图出发,也应该有所涉及。 基于以上思考,结合年段目标,确定本课的教学目标为
2、: 1.通过对比发现书信的特点,掌握书信和信封的正确格式;2.分类梳理,借助例文把握交流要点,将书信内容写清楚;3.借助同伴互助和网络资源,学会正确寄送书信。围绕教学目标,本课教学分为五大板块,分别为:创设情境,明确书信对象;根据对象,选定书信内容;联结旧知,写清书信内容;多次对比学习书信格式;自主选择,学习寄送书信。 为了达成教学目标,对适切的教学策略的选择显得龙为重要。在本课的教学中,选取多种方法来突破重点,如创设真实的书信写作任务情境、选定真实的书信对象和内容、制作“书信格式更了素情感图”等,从而助推教学目标的达成。 为达成书信的交际功能,本课将根据真实的任务情境贯穿书信学习始终。强化书
3、信对象意识,先指导学生写清楚书信内容,再通过对比引导学生感悟书信格式对表情达意的作用。这样,从内容到形式,学生在学会书信这一文体形式时, 又懂得了书信这种文体的价值所在。 二、教学目标: (一)通过对比发现书信的特点,掌握书信和信封的正确格式。 (二)分类梳理,借助例文把握交流要点,将书信内容写清楚。 (三)借助同伴互助和网络资源,学会正确寄送书信。 三、教学重难点分析: (一)分类梳理,借助例文把握交流要点,将书信内容写清楚。 (二)通过对比发现书信的特点,掌握书信和信封的正确格式。 四、课时安排:3课时 第1、2课时 一、课时目标: (一)分类梳理,借助例文把握交流要点,将书信内容写清楚。
4、 (二)联结旧知,借助例文修改、互评互改习作。 二、教学过程: (一)创设情境,明确书信对象 1.同学们,平时你们都用哪些方式和远方的亲人或朋友交流呢 预设:打电话;QQ和微信;写信。 是的,书信也是种重要的交流方式。在交通极不发达的古代,人们通过飞鸽传书,鸿雁传情。书信在古代是极重要的交流信息、传递感情的方式。 (出示:点烽火狼烟、骑马送信、飞鸽传书、鸿雁传情等图片。) 2.出示:寄小读者书的封面和书中的书信两段: 小朋友,我要走到很远的地方去。我十分的喜欢有这次的远行,因为或者可以从旅行中多得些材料,以后的通讯里,能告诉你们些略为新奇的事情。我去的地方,是在地球的那一边摘自通讯一 一只小鼠
5、,悄悄地从桌子底下出来,慢慢的吃着地上的饼屑。这鼠小得很,它无猜的,坦然的,一边吃着,一边抬头看看我我惊悦的唤起来,母亲和父亲都向下注视了。四面眼光之中,它仍是怡然的不走,灯影下照见它很小很小,浅灰色的嫩毛,灵便的小身体,一双闪烁的明亮的小眼睛。摘自通讯二 看,这是冰心奶奶的书。在书中,冰心奶奶给全国的小朋友、自己的亲人写信。信里面写了什么? 预设:动物、人物、自己的感受等。 是的,冰心在信里写了自己的各种见闻和感受。同学们,通过刚才老师展示的书信,你们知道人们借助书信来做什么呢 预设:传递信息、表达感情、写自己的感想。 借助书信可以将我们看到的、听到的新鲜的人、事、物或自己的想法与亲友,甚至
6、陌生的人进行交流、沟通。 3.出示:请给你的亲友或者其他人写一封信,可以通过邮局寄给对方,也可以通过电子邮件发给对方。 谁来读一读投影上的这段文字。(生读) 读完这段文字,你们清楚我们本节课要做什么了吗 预设:给亲人或朋友写信,也可以给陌生人写信。 同学们说得都很正确,这节课我们就来学习如何写信。 4.你最想给谁写信呢 想一想,将你想到的人,填写在学习单第一题的云形图中。 ( ) ( ) ( ) ( ) 谁来说说,你们都想到了谁 预设:老家的爷爷奶奶、出海捕鱼的爸爸、在杭州上学的奶奶、幼儿园时的老师、转学的同学、给予我帮助的陌生人 是的,通过交流,老师发现同学们所选的写信对象有亲人、朋友,也有
7、老师、同学,有的熟悉,有的陌生,有的就在身边,而有的则在远方。 看来同学们想要交流的对象还真不少。 但今天我们刚开始学写信,一封信只能选择一个交流对象,你最想给谁写信呢?请在云形图旁打个“” (二)根据对象,选定书信内容 1.同学们,想一想:生活中有哪些内容可以和写信对象交流呢 预设:我要告诉爸爸,我学会弹吉他了;我们家养了一只金毛狗;从学校到家的那条路重新修过了 2.同学们,根据刚才的交流,你觉得哪件事,哪个物,哪个人或你的哪方面的变化和想法,想要和写信的对象交流呢 尝试将自己想到的内容填在下面表格中。 内容一 内容二 内容三 3.交流修整 A.写好的同学,请同伴帮你评评选的内容是否合适。如
8、果有不合适的地方,请去掉,小组内开始评议吧! (生互相交流) B.你们都帮同学去掉了哪些内容 引导:对象不同,我们写信的内容也是不同的。 C.请你帮同伴选选你最感兴趣的内容。 D.一封信里,能够交流的内容有很多,但这节课,我们先试着写好一个内容一件事、一个物或一个人根据同伴的建议和自己的实际,确定一个自己最想写的内容,并在表格旁打“”。 (三)联结旧知,写清书信内容 1.同学们,选定了自己最想写的内容,大家试着清楚地将这些内容写下来。 注意:开头空三行,从第四行开始写起,段首空两格;时间10分钟。 2.谁来交流下自己写好的内容,其他同学注意认真倾听,待会儿老师会请你以收信人的角度来说一说,能不
9、能听明白。 我想告诉你,我前几天养了一只金毛狗,他非常可爱。 我还想问您,您最近身体好吗?有没有按医生规定的时间吃药?你有没有出去喝酒?你如果觉得孤单,今年放暑假,我去您那里看看您。正好把小狗放在您那里,这样您就不会孤单了。 交流例文1:谁来说说,你听明白了吗? 引导:金毛狗的特点写得不清楚。 我想告诉您的是,我刚学会了一样乐器一一萨克斯。这是我昨天才学会的,本来以为非常难,可是真正吹起来却没有那么难。萨克斯由三个部分组成,分别是:笛头、弯管和管身。萨克斯共有21个按键。萨克斯分为四种类型:高音萨克斯、中音萨克斯、次中音萨克斯和低音萨克斯。这几种萨克斯只是形状不同而已,但是它们的按键都是一样的
10、。我学的是中音萨克斯和次中音萨克斯。 听了我的介紹您也一定很想学吧 那就快点回来吧! 交流例文2:谁来评一评 预设:我想知道她是怎么学会吹萨克斯的,事情的过程写得还不够清楚。 其实,写人、物、事和想法的内容,我们以前都学习过。请同学们看一下老师列的这张表格。 出示:内容分类表格 内容分类 交流要点 习作样例 人 外貌、习惯、兴趣或性格特点+感情或态度 三下身边那些有特点的人 事 事情的经过(印象深刻的地方)+你的感受。 四上生活万花简记一次游戏 物 事物特点+感受,如:植物的样子、颜色、气味和你的感受等;动物的样子、习性、你的感受 三上我们眼中的缤纷世界我有一个想法 想法 生活现象+想法+建议
11、 三上我有一个想法 注意:人和物除感受,其他方面选一到两点写写即可。 对照自己写的内容,你发现了什么 预设:我没有写自己的感受。 事情的过程没写清楚。 介绍的内容有点多,但都没写清楚。 3.请同学们对照表格中的交流要点,修改自己刚才写的内容。 4.已经修改好的同学,请对照投影上的评价要点,小组内相互评-评。 5.展示交流:谁愿意来展示一下 (此板块根据学生实际进行交流与评改) 交流例文一: 爸爸,我想对您说,请不要再帮我报补习班了,我在学校已经够忙的了。每次放学回家吃完饭就要去补习班。因此,我每晚作业都要写到很晚。您怕我考不好,又给我买了很多的学习资料。我都没有时间休息,每天的睡眠时间不足,头
12、总是觉得晕晕平乎的。 还有,您总是偏心。记得一次表弟拿玩具时碰到了我的眼睛,我当时觉得真得很疼,眼泪都流出来了。您却说漫事!可是,每次我不小心碰到表弟,您都大声地责骂我。他姓陈,我姓吴,我才是您的女儿,为什么您对他那么好,对我却是另一种态度呢 那次你们带着表弟出去逛街,留我在家写作业。回来时,表弟的手里拿着新买的玩具剑,但是却什么都没有给我买。还有,表弟吃光了我的零食,您说再给我买,可最后并没买,您为什么要骗人 表弟虽然小我几个月,但我们毕竟同岁,他想要的我一样也想要! 爸爸,我真的很希望您能改变一下教育的方式。 这是写给爸爸的信。谁来评一评 预设:她写清楚了自己的感受,希望爸爸能改变教育方式
13、。 她将事情写清楚了,如果能具体写好一件事就更好了。 交流例文二: 说句心里话,老师,我很喜欢您!这句话藏在我的心里已经两年了。自从我上小学二年级开始,您那溫柔的目光就照亮了我前行的道路,让我变得更自信,更坚强。 还记得您第一次给我们上课的情景。您没有直楼地给我们上课或来个约法三章,而是先问我们喜欢什么。那时候,我就觉得好奇怪。直到现在,我才明白您是多么地爱学生。每当我们犯了错误,您都不会直接当众批评,而是换一种方式表明自己的意见和态度。从那时候起,我们就都很喜欢您,喜欢您那温柔的目光;喜欢您那轻盈的脚步;喜欢您那甜甜的声音 有人说:有些人看似走远,其实从未离开。虽然,现在您去了其他学校工作,
14、与我们相隔遥远,但是,您的身影却时时在我的脑海闪现。 一位让人难忘的好老师。谁来点评一下 预设:老师的特点写得很清楚。 她写清楚了事情,还写清楚了自己对老师的喜欢、敬佩和感激的情感, 而且表达的情感很真实。 6.同学们,根据刚才我们的交流,再次修改自己的书信内容。 现在请大家自主修改自己的书信内容。投影上如果有你需要的内容,就停下来读一读。已经修改好的同学请对照评价要点,在小组内互相评一评。 (多媒体出示:评价要点) (1)书信是否紧紧围绕选定的一个内容来写。 (2)书信写清楚了人或物的特点,是否也写清楚了事情的经过。 (3)书信中是否写出了小作者的真实感受。 第3课时 一、教学目标: (一)通过对比发现书信的特点,掌握书信和信封的正