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1、让“母爱”在阅读中升华学会看病教学设计【设计理念】以学生为主体，留意调动学生的生活经验与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。【教学目标】、相识个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担忧”等词语。、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学流程】一、创设情境，说“母爱”、观赏懂你。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌。）、叙说“母爱”：母爱是世界上最宏大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大
2、家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经验等方面去说。）、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”、一读课文： 学生自读课文，把课文读准读通：（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、
3、忐忑担忧”等词语。） 初步感知内容，并提出不懂的问题：（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。）、二读课文： 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变：做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升。 深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子。）“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切。）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房但我的心还是难受地收缩成
4、一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深。）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱。）、三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的改变是关键。）三、联系实际，赞“母爱”、老师引导：“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物、独自打算。、沟通共享。四、拓展延长，谢“母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！【板书设计】、学会看病“冷漠”处理 独自看病母亲 儿子尽责的“爱” “路途图”
