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1、数学课堂与思考经过多年的教学实践，我觉得上好一节数学课，最重要的是做到两件事：一是课前思考，二是课后思考。 一、课前思考 有位特级老师讲过一句话：一个人若唱好戏，功夫在戏外，若上好课，功夫在课外。我把这句话作为我努力工作的方向，尝试着在课前做一些思考。如思考这部分教材如何处理，这个重点如何突出，这个难点如何突破，这个练习如何设计等。久而久之，有两种思考我认为是非常必要的。 1对教材的思考 我们看到，现在学生考试时，会面临大量在生活中出现，而在书本中不会出现的数学问题。这些数学问题虽说贴近学生的生活实际，但他们却很少有这样的亲身体验和实践经验，所掌握的仍旧是纯书本数学，以至于很多学生在解决这些数
2、学问题时束手无策。他们无法从这些生活问题中看出数学问题，无法把这些生活数学问题与学过的书本数学问题联系起来。例如“乘出租车付费”的数学问题，只要有过这样经历的人都能解决。但学生在试卷上碰到这样的问题时却不会解决，原因是他们缺少这样的生活经验。因此创生教材非常重要。教师要在钻研教材、把握教材的基础上创生教材，让书本数学和生活数学接轨，让数学课堂上的每一个数学知识、每一个数学方法都能体现出它的价值性、实用性。随时随地让学生体会他们学的是有价值的数学，是有用的数学。这样通过教师平时一点一滴的渗透，学生才会有一点一滴的积累，最终形成解决生活问题的能力。 2对板书教学的思考 板书教学虽说是一种传统的教学
3、手段，但本质上却是对上课的全过程思考。我始终把板书设计作为我上课的思路。我上课离不开板书，每次在设计教案时后面总要附上一个板书。因为我认为板书设计就是整堂课知识的框架，整堂课重点难点的提纲，或者说是整个课堂教学的灵魂。把握了板书设计，心里就有了底，上课时就有了一条清晰的教学思路，讲解时无论怎么样旁枝杈叶、举一反三都不会偏离这条思路。更为重要的是这条思路同时也是学生获取方法的思维线索，它关系到学生在课堂上顺利完成自我学习的程度和速度。 二、课后思考 课后思考是对自己当堂课教学的完善和提高。我有这样的亲身经历，以前在教两个班数学时，上第二遍的课总比第一遍轻松、流畅、精彩。这是因为第一遍上完后会给我
4、带来很多的想法，例如这个地方如果我这么上就更好了，这句话如果这么说就更恰当了，还有这个知识讲得不清楚、不透彻，这个细节需要加快节奏，花的时间太多等。因此课后思考要及时反思、及时纠正，甚至及时记录，因为这些都是一瞬间产生的极其精妙的教学想法，一旦错过了机会，它会在头脑中自动消失，过后再也想不起来。这样经过不断的课后思考，自己的课才会越上越好，自己的教学水平才会不断地得到提高。 有位特级老师说他始终在追求快乐有效的数学教学。我想说这也是我所追求的课堂教学模式。我们要让每一节课的结束不是学生带着疲倦乏味的心情走出教室，也不是教师带着如释重负的心情走回办公室，我们的课堂教学应该是富有生命力的，快乐的，有效的。
