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1、数学课堂与思考经过多年的教学实践,我觉得上好一节数学课,最重要的是做到两件事:一是课前思考,二是课后思考。 一、课前思考 有位特级老师讲过一句话:一个人若唱好戏,功夫在戏外,若上好课,功夫在课外。我把这句话作为我努力工作的方向,尝试着在课前做一些思考。如思考这部分教材如何处理,这个重点如何突出,这个难点如何突破,这个练习如何设计等。久而久之,有两种思考我认为是非常必要的。 1对教材的思考 我们看到,现在学生考试时,会面临大量在生活中出现,而在书本中不会出现的数学问题。这些数学问题虽说贴近学生的生活实际,但他们却很少有这样的亲身体验和实践经验,所掌握的仍旧是纯书本数学,以至于很多学生在解决这些数
2、学问题时束手无策。他们无法从这些生活问题中看出数学问题,无法把这些生活数学问题与学过的书本数学问题联系起来。例如“乘出租车付费”的数学问题,只要有过这样经历的人都能解决。但学生在试卷上碰到这样的问题时却不会解决,原因是他们缺少这样的生活经验。因此创生教材非常重要。教师要在钻研教材、把握教材的基础上创生教材,让书本数学和生活数学接轨,让数学课堂上的每一个数学知识、每一个数学方法都能体现出它的价值性、实用性。随时随地让学生体会他们学的是有价值的数学,是有用的数学。这样通过教师平时一点一滴的渗透,学生才会有一点一滴的积累,最终形成解决生活问题的能力。 2对板书教学的思考 板书教学虽说是一种传统的教学
3、手段,但本质上却是对上课的全过程思考。我始终把板书设计作为我上课的思路。我上课离不开板书,每次在设计教案时后面总要附上一个板书。因为我认为板书设计就是整堂课知识的框架,整堂课重点难点的提纲,或者说是整个课堂教学的灵魂。把握了板书设计,心里就有了底,上课时就有了一条清晰的教学思路,讲解时无论怎么样旁枝杈叶、举一反三都不会偏离这条思路。更为重要的是这条思路同时也是学生获取方法的思维线索,它关系到学生在课堂上顺利完成自我学习的程度和速度。 二、课后思考 课后思考是对自己当堂课教学的完善和提高。我有这样的亲身经历,以前在教两个班数学时,上第二遍的课总比第一遍轻松、流畅、精彩。这是因为第一遍上完后会给我
4、带来很多的想法,例如这个地方如果我这么上就更好了,这句话如果这么说就更恰当了,还有这个知识讲得不清楚、不透彻,这个细节需要加快节奏,花的时间太多等。因此课后思考要及时反思、及时纠正,甚至及时记录,因为这些都是一瞬间产生的极其精妙的教学想法,一旦错过了机会,它会在头脑中自动消失,过后再也想不起来。这样经过不断的课后思考,自己的课才会越上越好,自己的教学水平才会不断地得到提高。 有位特级老师说他始终在追求快乐有效的数学教学。我想说这也是我所追求的课堂教学模式。我们要让每一节课的结束不是学生带着疲倦乏味的心情走出教室,也不是教师带着如释重负的心情走回办公室,我们的课堂教学应该是富有生命力的,快乐的,有效的。