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1、我的老师第一部分:设计简案学习目标:学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。介绍作者、解题:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写
2、了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 第二部分:课前预习给加点字注音或写汉字旋即 教诲 炽热 半晌痣 卜问 时辰 褪色 ke( )头 tui( ) 色 yu( )钱 黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )解释下列词语平生:察觉:温柔:心静如水:卜问:莫大:3填空(1)本文作者 ,是当代著名的 。他的主要作品有 。(2)本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。课文划分
3、段落,并试着写出段落大意。文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?熟读课文,选择恰当的词语填空。(1)我们见了她 就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)(2)我跟母亲非常 他,不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)(3)这时候蔡老师 了我,批评了我的“反对派”们(帮助、援助、救助、支持)完成课后练习。第三部分:当堂检测每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子
4、站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老师”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号
5、)甲( ) 乙( )A模模糊糊 B迷迷糊糊这个语段中的记叙六要素分别是:时间: 地点:人物: 起因:经过: 结果:3作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( )A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁4对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( )A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。5最能体现本段中心的一句话是:第四部分:课后延伸春风化雨她是学生
6、的朋友,用爱来交换爱,在理解中交换信任。“早上好!孩子们!”每天早晨,她总是踏着铃声,走进初三(4)班教室,面对40位生气 (悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时,她把小玲玲叫到了自己身旁,如父母对子女循循开导,在理解和信任中,期待她打开心灵的窗户。就在那天晚上,施老师结束了教工大会,跨上自行车,顶着凛 (冽、洌、例)的北风,沿着乡间小道,向着小玲玲家飞驰而去。突然,眼前一堆乱石,她来不及刹车,连人带车,人仰“马”翻,但她还是忍着伤痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手,一颗颗晶莹的泪珠夺眶
7、而出,一头扑进老师的怀抱。孩子变化的症结终于找到,小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖,为寻求温暖,年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑 应该让小玲玲的父母重归于好,孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深,当他们向着生活迈出第一步的时候,难免会摔跤,作为他们的班主任应不失为他们的带路人,在人生的十字路口,教他们学会正确的选择。如春风化雨,是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆 。是施老师的事业心和责任感,使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。在文中括号内选择恰当的词。“刹车”,加点字在此处应该读 。如这样组词应该读什么?“刹那”: “
8、古刹” 下列句子中引号的作用是 ( )连人带车,人仰“马”翻A、引用 B、特定称谓C、强调指出 D、讽刺、否定4、“孩子变化的症结终于找到”本句运用了什么修辞手法?写出两个可以替代“症结”的词。 二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?为什么? 文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事,如果换成老师认真向学生传授知识的事,行不行?为什么? 老师的眼泪杨旭辉上高中的时候,我们班只是个普通班,比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考上大学的机会不多,因此除几个学习好的同学很努力外,我们大多数人只是等着毕业混个文凭,然后找个工作。班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生,他非常
9、敬业,每天催着我们学习学习再学习,作业作业再作业。但是说归说,由于许多人抱着破罐子破摔的想法,我们的成绩仍然上不去,在全校各科考试中排名屡屡倒数。直到高二的一次英语联考,张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生,这使我们接连兴奋了好几天。发考卷的时候到了,老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分,老师说:“请同学们计算一下自己的分数。”数着数着,我的分竟比实际分数高出20分,同学们也纷纷喊了起来:“老师,我们怎么多算了20分。”课堂上乱了起来。老师把手摆了一下,班上静了下来。他沉重地说:“是的,我给每位同学都多加了20分,这是我为自己的脸面,也是为你们的脸面多
10、加的20分。老师拼命地教你们,也就是希望你们为老师争口气,让老师不要在别的老师面前始终低着头,也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”老师接着说:“我来自山村,我的父母都去得早,上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起;大家放暑假,我每天到建筑工地拉地砖,曾因饥饿而晕倒,但我就是凭着一股要强的精神上完师院,生活教会我在任何时候都不能认输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心,我很替你们难过。”这时候教室里安静极了,我和我的同学们都低下了头。老师继续说:“我希望我的学生们也做要强的人,任何时候都不服输,现在还只是高二,离高考还有一年多的时间,努力还来得及,愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数,让老师能把头抬起来,继续要强下去。”“同学们,拜托了!”说完,老师低下了头,竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候,我们看到他的眼睛流出了泪水。“老师!” 班里的女生们都哭了起来,男生们眼里也含满了泪水。那一节课,我们什么也没有学,但一年后的高考,我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲,这在学校的历史上是从未有过的。我们每一个学生都记住了老师的眼泪。1、为什么老师会给每个学生的成绩加20分,是虚荣心吗?如果不是,那是为什么? 2、老师再三教导,但学生为何无动于衷? 3、老师的亲身经历是为了告诉学生什么道理?