《人教版小学二年级数学上册-连加、连减和加减混合-名师教学教案-(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级数学上册-连加、连减和加减混合-名师教学教案-(2)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好好学习 天天向上连加、连减和加减混合练习课敎學设计海珠区第二实验小學 黎美薇设计理念: 新课标在“课程内容”中提出十大核心概念,其中就有“运算能力”。 新课标中指出“运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。 培养运算能力有助于學生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题”。 本节课的设计就是基于怎样培养學生的数學核心素养之一运算能力,将计算课的敎學落到实处,针对新授课所學的计算方法,引导學生通过一些现实情境以及不同形式的练习,帮助學生巩固连加、连减和加减混合运算的顺序及算法。 设计有针对性的练习,帮助學生将口算与笔算有机结合,灵活选择计算方法,渗透简算方法,以全面提
2、高學生的运算能力,也为以后學习用两步计算解决问题奠定基础。 敎學内容:人敎版二年级上册连加、连减和加减混合计算新授课（27、28页例1至例4）后的对应练习。 敎材分析: 本节课是在學生學习了100以内加减法以及连加、连减和加减混合的基础上进行的巩固练习。 學生已经在新授课时學习了计算连加、连减和加减混合的计算方法以及相应笔算的简便写法,因此,本节练习课主要是通过一些现实情境以及不同形式的练习,帮助學生巩固算法,同时将口算与笔算有机结合,灵活选择计算方法,以全面提高运算能力,也为以后學习用两步计算解决问题奠定基础。 學情分析: 这一练习课是在學生學习了100以内加减法以及连加、连减和加减混合的基
3、础上进行练习的,學生在前两节新授课上已學会了计算连加、连减和加减混合的计算方法以及相应笔算的简便写法,但由于连加、连减和加减混合中的计算比较复杂,虽然大部分學生对运算顺序掌握较好,也能较准确的进行计算,但速度欠佳,而错误的情况中较多为以下两种:1、只算了第一步,漏算第二步；2、在计算退位减法时没有退位。 因此,在本节练习课中,针对以上两种错因进行专项练习,并且关注口算和笔算的有机结合外,鼓励學生能口算的可以不用写竖式,同时设计有针对性的练习,渗透凑整和抵消的巧算方法,以提高學生计算的能力。 敎學目标:1、巩固连加、连减和加减混合的笔算方法,并能比较熟练地进行计算。 2、能在具体的情景中运用所學
4、知识解决一些简单问题,感受数學知识在生活中的应用。 敎學重点:巩固连加、连减和加减混合的笔算方法,灵活选择计算方法。 敎學难点:将口算和笔算有机结合,灵活选择计算方法,算法向凑整的简算方法拓展。 敎學准备:多媒体课件,练习纸。 敎學过程:一、 基础练习引入:同學们,我们在前两节课已经學习了连加、连减和加减混合的计算,这一节课我们就来做相关的练习。 1、 口算（开火车） （1）28+2= （3）47+3= （5）9+25-5= （7）80-30-10= （2）28+2+15= （4）6+(47+3)= （6）9+(25-5)= （8）80-(30+10)= 口算后小结运算顺序:计算连加、连减和加
5、减混合的运算时,一般按照从左往右的顺序计算,如果有括号要先算括号里面的。 2、用竖式计算下面各题。 22+34+18=74 62+30-45=47 47-（26+15）=6 22 22 92 26 47 +34 34 -45 +15 -41 56 +18 47 41 6 +18 74 74（1） 學生独立完成,个别板演；（2） 同桌互相交流计算方法；（3） 學生汇报计算方法,并让學生说说在计算连加、连减和加减混合时要注意些什么。 【设计意图:通过口算和笔算练习,回顾连加、连减和加减混合的运算顺序及基本笔算方法；通过小竞赛的形式,调动學生的學习积极性。 】二、 分层练习1、 辨析题（我当小老师）
6、（1） 下面的计算对吗?请在对的旁边打“”,把不对的改正过来。 87-31-24=56 26+(40-18)=48 65-16+39=90 87 40 65 -31 -18 -16 56 22 51 +26 +39 48 90 學生独立完成； 与同桌交流错题的错因； 全班汇报。 【设计意图:漏算第二步（第1小题）和计算退位减法出错（第3小题）是學生出错较多的情况,本题通过“改错”的形式将學生在计算中常见的这两种错误情形呈现,以引起學生的注意,从而避免再犯同类型错误,而第2小题则是容易被學生误以为错误的简便写法,此处让學生通过辨析以及与上一环节笔算时的47-（26+25）作比较,掌握正确灵活的计
7、算方法。 】（2） 以下是个别同學在练习时出现的错误,错在哪里呢? 同桌交流错因,并说说有什么需要注意的； 全班汇报。 【设计意图:展示个别學生在新授课时出现的错误情况,通过學生交流错因,以及针对这些错因思考在计算时需要注意些什么,让學生明晰在计算时除了要有熟练的算法外,还要有认真仔细做好每一步的良好习惯。 】2、解决问题5 （1） 學生独立审题并解答；（2） 小组内交流各自的想法；（3） 汇报两种解答方法,并进行比较。 【设计意图:通过解决实际问题,培养學生用所學的连减计算或加减混合计算解决简单问题的能力,通过交流分享,让學生拓展分析问题和解决问题的思路,体验解决问题的方法多样化,同时结合具
8、体情境,巩固连加、连减和加减混合的运算顺序和算法,渗透凑整思想及减法性质。 】3、 踢毽子比赛,在空格里填上合适的数,看谁完成得又对又快。 第一次第二次第三次合计小兰踢的个数14812小芳踢的个数71340小明踢的个数111838 （1） 學生独立思考并进行计算；（2） 小组交流各自是怎样得出三个空格的答案；（3） 全班汇报,交流怎样计算比较简便。 【设计意图:承接上一题,结合具体情境,进一步巩固连加、连减和加减混合的运算顺序及算法,提高解决相关的简单问题的能力,渗透凑整思想,同时通过小组交流、讨论、比较,让學生理解在同类型的问题中,并非某一种方法就一定简便,进一步提高學生的运算技巧。 】4、
9、抢答（吹泡泡）（1）7+10-5= （2）87-70-7=（3）33+59+7= （4）42-(6+34)=（5）100-72-8= 【设计意图:通过抢答的形式,提高學生的积极性,同时拓展凑整的巧算方法。 】5、夺红旗524407 【设计意图:以夺红旗的游戏形式进行检测,提高學生练习的趣味性,同时引导學生灵活选择计算方法,鼓励學生能口算的直接口算；通过交流25+36的计算方法,渗透在头脑中想竖式的口算方法,从而进一步将口算和笔算有机结合,提高學生的计算能力。 】三、 全课总结课件出示新授课例题内容及今天主要练习的内容,总结:學习新知后及时巩固是重要的學习方法。 板书设计:连加、连减和加减混合练
10、习 22+34+18=74 62+30-45=47 47-（26+15）=6 22 22 92 26 47 +34 34 -45 +15 -41 56 +18 47 41 6 +18 74 74设计思路:1、通过结合生活情境以及不同形式的练习,提高學生练习的积极性；通过有针对性的分层练习,帮助學生将口算与笔算有机结合,灵活选择计算方法,以提高學生的运算能力,也为以后學习两步计算解决问题奠定基础。 2、通过解决购物和踢毽子的问题,结合具体情境,让學生巩固运算顺序和算法,渗透凑整的简算方法,进一步提高學生的运算能力。 3、注意加强知识间的对比与联系,通过迁移类推的學习方法以及交流、讨论、比较等合作學习方式,让學生在进一步掌握运算技巧的同时,排除负迁移。 1
