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1、积极有效的师幼互动促进共同成长作者：蒋建花来源：小学科学教师版2012年第05期师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活中，表现在幼儿园教育的 各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响。纲要中明确体现，“建立良好的师生、同 伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。”师幼互动包括师幼间的一切相互作用。师幼互动的具体情景可能是千变万化的，既可能发 生在有组织的教学活动中，也可能发生在非正式的游戏、生活和交往活动中。其形式、内容也 可以是丰富多样的，因此，师幼互动和师幼关系在一定程度上是相互包容和共生的。而平时我 们在师幼互动的过程中，重视的大多是常规、形式
2、，结果。主要存在两个方面的极端表现：一 类问题是：忽视幼儿需要的师幼互动。另一类问题是：片面关注幼儿需要的师幼互动。在与幼儿的交往中，教师的一举手一投足都会对幼儿产生至关重要的影响。那么教师应如 何用更好的“活”来有效地促进师幼互动呢？一、尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师幼关系。教师要尊重幼儿，信任、热爱幼儿，在和幼儿平等对话与交流中以智慧、情感启迪幼儿。 对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同寻求真理，相互帮助，相 互促进的过程。如：中班歌表演走路在活动过程中，让幼儿按意愿选择歌词中的角色，随 音乐模仿表演。表演两遍后，就有幼儿提出不想扮演歌词中的角色，“老师，我
3、不想演歌里唱 得小动物了 ！ ”我就耐心地询问他们：“好呀！那你想演什么呀？”“我想演小鱼！ ”“我想演大狮 子！”.“那它们都是怎么走路呀？”教师和幼儿通过对话讨论这些动物是怎么走路的，然后 给幼儿一个小难题：“你们说的都很好，可是老师没准备这些动物的头饰，怎么和大家一起表 演呢？ ”幼儿讨论交流讨论后说可以自己画。这样在自由宽松的氛围中，我鼓励他们边画边交 流，为他们在众人面前表演做准备，动脑又动手，即激活了思路，又触发了创新活动，让幼儿 愉快创编出歌词。二、重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展，教师对儿童 的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。师生间的情感交流以 及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还 是幼儿都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。和幼儿的有效互动需要和幼儿有 心灵上的共鸣，需要教师的言语，行为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏。
